4. In welchem Verhältnis stehen die Kanten, die Oberflächen und die Volumen eines regelmäſsigen Tetraeders und Oktaeders, wenn die Inkugel beider Körper denselben Radius hat? Bücheler.
10. Physik: C A und B: je 2 St.— Optik; mathe-
matische Erdkunde.(Lehrbuch von Koppe.) In jedem Tertial eine kurze deutsche Ausarbeitung. C. A: Seipp. C. B: Bücheler.
Unterprima.
Ordinarien: Cötus A: Professor Schlaadt. Cötus B: Professor Dr. Adam.
1. Religionslehre: a) Evangelische. 2 St. C. A:
Kirchengeschichte unter Beschränkung auf die für die kirchlich-religiöse Bildung der evangeli- schen Jugend unmittelbar bedeutsamen Stoffe: das Judenchristentum, die Paulinische Auffassung der Person und des Werkes Christi, Augustinus, Pelagius. repetiert; neu: die Entwickelung der römisch-katholischen Kirche. die Reformation und deren Vorbereitung, die wichtigsten Richtungen in der Fortentwicklung der evangelischen Kirche bis zum Auftreten Speners.— Erklärt wurden: das Evangelium nach Johannes und der Philipperbrief.— Kirchenlieder.
Cöt. A Hochhut. Cöt. B Spiess.
b) Katholische.(Zusammen mit I, 1.)
2. Deutsche Sprache: 3 St.— C. A.: Repetition
des litteraturgeschichtlichen Pensums der Ober- sekunda. Lebensbilder aus der deutschen Litte- raturgeschichte vom Beginn des 16. bis zum Ende des 18. Jahrhunderts in knapper Darstellung. Vorträge der Schüler über Leben und Werke deutscher Dichter nach eigener Ausarbeitung.— Lektüre: Ausgewählte Oden Klopstocks. Lessings Laokoon. Schillers und Goethes Gedankenlyrik, Schillers Braut von Messina. Goethes Iphigenie auf Tauris; mehrere Gedichte Walters von der Vogelweide. Litteraturproben. Auswendig ge- lernt wurden einzelne Strophen aus Klopstocks Frühlingsfeier und Zürichersee, sowie einzelne Stellen aus Schillers Braut von Messina und Goethes Iphigenie und mehrere Strophen von Goethes Zueignung. Wiederholung der in Ober- sekunda gelernten Gedichte. Das Wichtigste aus der Dispositionslehre und Stilistik. Auf- sätze.
Themata der Aufsätze:
1. Auf welche Weise greifen im zweiten Gesange des Ilias die Götter in den Gang der Hand- lung ein?(Klassenaufsatz.)
2. Wie schildert Homer den Kampf zwischen Menelaus und Paris?
3. Welches Bild entwirft bei Lysias der Ange- klagte Mantitheos von seinem bisherigen Lebenswandel? 5 4. In welcher Beziehung bilden Diomedes und
Hektor im 6. Buch der Ilias einen Gegen- satz zu Paris?(Klassenaufsatz.)
5. Wie schildert Walter von der Vogelweide das Verhältnis, in dem er zu Philipp von Schwaben, Otto IV. und Friedrich II. stand?
6. Wie hat der Dichter nach Lessing zu ver- fahren, wenn er uns ein Bild von körper- lichen Gegenständen, insbesondere von kör- perlicher Schönheit geben will?(Klassen- aufsatz.)
7. Welches sind die Folgen der Unordnung?
8. Wie schildert Goethe im ersten Monolog seiner Iphigenie die Gemütsstimmung der Heldin des Dramas? Schlaadt.
C. B.: Übersicht über die alte und mittlere Zeit der deutschen Litteratur; Lebensbilder aus der deutschen Litteraturgeschichte vom Beginn les 16. bis zum Ende des 18. Jahrhunderts in knapper Darstellung. Vorträge der Schüler über Leben und Werke deutscher Dichter nach eigener Ausarbeitung.— Lektüre: Klopstocks Oden mit Auswahl; Schillers und Goethes Gedankenlyrik, mehrere Gedichte Walters von der Vogelweide. Litteraturproben. Lessings Laokoon; Schillers Braut von Messina; Goethes Iphigenie. Wieder- holung der in Obersekunda gelernten Gedichte; memoriert wurden: Abschnitte aus Goethes Iphigenie und Schillers Braut von Messina Poetik im Anschlufs an die Lektüre.— Das Wichtigste aus der,Dispositionslehre und Stilistik. Fünf häusliche und drei Klassenaufsätze.
Themata der Aufsätze:
1. In wie fern bewährt Cid in allen Lebens- lagen seinem König gegenüber die Vasallen- treue?
2. Warum durften nicht die rhodischen Künst- ler, wohl aber Vergil den Laokoon schreiend darstellen?(nach Lessings Laokoon).
3. Glücklich bestandene grosse Gefahren sind eine Wohlthat für die Völker.(Klassen- aufsatz).
4. Gottentfremdung und Gottesglaube in Goe- thes Oden: Prometheus, Ganymed, Grenzen der Menschheit, das Göttliche.
5. Die Aussöhnung der feindlichen Brüder, (Nach Schillers Braut von Messina.)(Klassen- aufsatz.) 4
6. Wer besitzt, der lerne verlieren,
Wer im Glück ist, der lerne den Schmerz.
7. Thut Iphigenie Recht, dass sie das Leben ihres Bruders und Freundes aufs Spiel setzt? (Klassenarbeit.).
8. Schillers Beatrice und Goethes Iphigenie.
Range.
3. Lateinisch: 7 St.— Lektüre: a) poetische: C. A:
2 St. Horaz' Oden, Buch I und II. Einzelne Epoden und Satiren. Auswendig gelernt wurden mehrere Oden, eine Epode und einzelne Sinn- sprüche.. Schlaadt.
C. B.: 2 St. Horaz' Oden, Buch I u. II; Epo- den und Satiren nach Auswahl; memoriert ein- zelne Oden und eine Epode; Metrib.
J. S.: Adam, seit Oktober: Range.