C. B: Cicero de imperio Cn. Pompei. Livius Buch XXI und XXII mit Auswahl. UÜbersicht über Vergils Aeneis II. Hälfte. Auswendiglernen ein- zelner Stellen aus Vergil. Lohr.

c) Grammatik: 1 St. C. A. u. B: Stilistische Zusammenfassungen und grammatische Wieder- holungen; alle 14 Tage abwechselnd Extemporalien oder Exercitien, alle 6 Wochen eine ÜUbersetzung als Klassenarbeit; in jedem Tertial eine lateinische Inhaltsangabe. Adam. Lohr.

4. Griechisch: 6 St.— Lektüre: 5 St. Xenophons

Memorabilien mit Auswahl; Herodot, Buch VII u. VIII; Homers Odyssee, B. XII—XXIV. Auswendig- lernen einzelner Stellen aus Homer. Adam.

C. B: Herodot, Buch IX; Xenophons Memora- bilien I u. II; Homers Odyssee, II. Hälfte(B. XIII- bis XXIV) mit Auswahl. Auswendiglernen einzelner Stellen aus Homer. Lohr.

Grammatik: 1.8t. G. A u. B: Alle 4 Wochen eine schriftliche Ubersetzung aus dem Griechischen in der Klasse.— Einführung in die Syntax der Tempora und Modi, Lehre vom Infinitiv und Particip unter Beschränkung auf das Wesentliche.

Adam. Lohr.

5. Französisch: 2 St.— Grammatik: Im Sommer-

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halbjahre: Plötz' Schulgrammatik, Lekt. 66—79. Repetitionen früherer Abschnitte. Extemporalien.— Im Winterhalbjahre: Zusammenfassende gramma- tische Wiederholungen, alle 14 Tage eine UÜber- setzung aus dem Französischen oder ein Diktat.

Lektüre: C. A: Lamartine: Captivité, Procès et Mort de Louis XVI mit Auswahl; Jules Verne: Le Tour du Monde en 80 jours.

C. B: Rollin: Histoire d'Alexandre le Grand. Scribe: Le verre d'eau.

Im Anschluss an die Lektüre fanden Sprech- übungen statt. Müller II. Mosheim.

. Hebräisch(wahlfrei): 2 St.— Lautlehre, das Für-

wort, das starke Nomen und das starke Verbum schriftlich und mündlich eingeübt. Spiefs.

. Englisch(wahlfrei): 2 St.— a) Grammatik: Ge-

senius' Lehrbuch I, Kap.—XXI. Extemporalien und Diktate. b) Lektüre: Marryat, Peter Simple, cap.—VI. Müller II.

. Geschichte und Erdkunde: 3 St.— Römische

Geschichte bis zum Untergang des weströmischen Kaisertums. Besondere Berücksichtigung der Ver- fassungs- und Kulturverhältnisse in zusammen- fassender vergleichender Gruppierung. Geogra- phische Wiederholungen. C. A: Spamer.

C. B: Schmidt.

Mathematik: 4 St.— C. A u. B: a) Arithmetik

und Algebra: Wurzeln, Logarithmen, Gleichungen 1. Grades mit mehreren Unbekannten, Gleichungen 2. Grades mit Anwendung auf geometrische Kon- struktionsaufgaben(Ubungsbuch von Reicdt). b) Geometrie: Trigonometrie(Reidt, Elemente IV). Bücheler. Klau.

10. Physik: 2 St.— C. A u. B: Die Lehre von der

Wärme, dem Magnetismus und der Elektrizität (Lehrbuch von Koppe). Bücheler. Klau.

2. Deutsche Sprache: 3 St.— C. A:

Untersekunda.

Ordinarien: Cötus A: Oberlehrer Fritze. Cötus B: Professor Dr. Flach.

1. Religion: 2 St.— a) Epangelische. C. A: Gelesen

wurden das Evangelium nach Lukas und aufserdem noch ausgewählte Abschnitte des neuen Testa- mentes sowie einige Psalmen. Wiederholung des Katechismus. Sprüche, Lieder. Kirchenjahr. Lebens- bild Luthers. Lohr.

C. B: Gelesen wurden das Evangelium nach Markus, aufserdem ausgewählte Psalmen und andere biblische Abschnitte. Wiederholung des Katechismus. Das Kirchenjahr, Sprüche und Lieder.— Luthers Leben. Spiefs.

b) Katholische. 2 St.(zusammen mit II 2 des R.-G.): Zweiter Teil der Kirchengeschichte, von Gregor VII. bis zur französischen Revolution, nach Wedewers Grundriss. Wedewer.

Gelesen und erklärt wurden: Einige Balladen Schillers, das Lied von der Glocke, Hermann und Dorothea, Wilhelm Tell, Minna von Barnhelm. Memoriert wurden: Das Lied von der Glocke, die Kraniche des Ibykus, Wilhelm Tell II, 1. Repetition früher gelernter Gedichte. Anleitung zur Abfassung von Aufsätzen durch praktische UÜbungen in Auffindung und An- ordnung des Stoffes. Vorträge aus dem in der Klasse Gelesenen und aus der Geschichte. Die wichtigsten Daten aus Schillers, Goethes und Lessings Leben. Die Hauptformen der Dichtung.

Themata der Aufsätze: 1. Die Steigerung im Glücke des Polykrates. 2. Bilder aus dem Familienleben in Schillers Lied von der Glocke.(Klassenarbeit.) 3. Welche Veränderung wird in Hermann durch die Begegnung mit Dorothea bewirkt? 4. Der Jüngling in Schillers Taucher und der Fischer Nikolaus. 5. Wie wurden die Mörder des Ibykus entdeckt? (Klassenarbeit.) 6. Gertrud, Stauffachers Gattin. .Wie gelangten Hermanns Eltern zu ihrem Wohlstande?(Probearbeit.) 8. Die Vorgeschichte der Hauptpersonen nach der Exposition in Lessings Minna von Barnhelm. 9. Ist Rudenz ein Verräter an seinem Vaterland? (Prüfungsarbeit.) Schmidt. C. B: Wie in Cötus A.

Themata der Aufsätze:

1. Gegenüberstellende Charakterschilderung Fri- dolins und Roberts nach Schillers Gang nach dem Eisenhammer.(Klassenarbeit.)

2. Wie wird in Schillers Kampf mit dem Drachen die Heldenthat des Ritters beurteilt?

3. Von welcher Seite lernen wir in der ersten Scene von Schillers Wilhelm Tell den Haupt- helden kennen?

4. Wie sah das Städtchen aus, das Goethe zum Schauplatze seines Gedichtes Hermann und Dorothea gewählt hat?(Klassenarbeit.)

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