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III. Kl.-X. 1. Wie wird jürg jenatsch von seiner Umgebung beurteilt?

2. Das Sommerfest 1920 des W. C.

3. Die englische Revolution und ihre weltge-— sichtliche Bedeutung.

IV. Kl.-àA. Was verstehe ich unter Gemeinschaft?

V. Kl.-AXA. Welche Bedeutung hat der Prolog im Himmel in sich und für die gesamte Faust- tragôdie?

VI. Kl.-A. 1. Die Bedeutung des Teufelspaktes im Faust.

2. Auf der Königstraße.

3. Wozu beschäftigen wir uns mit den alten Sprachen?

VII. H.-A. Wahlfreies Thema.

UIb. 1. Kl.-X. Ausstellung„Das Land Waldeck“ a) Weshalb wird eine Ausstellung wie„D. L. W.“ veranstalfet? b) Mit welchen Mitteln sucht die Ausstellung ihren Zweck zu erreichen? c) Die Entwicklung der deufschen Kunst vom 14. bis 16. Jahrh. beobachteft an den Alfären von Nete, Mengeringhausen, Wildungen und Külte.

2. Kl.-X. Macchiavelli: a) Welche Eigenschaf- ten fordert M. vom Fürsten? b) Wie äußer! sich M. über die Menschen? c) M. als Schrift- steller der Renaissance.

3. Kl.-A.„Ich habe überhaupt von der Liebe des Vaterlandes keinen Begriff, und sie scheinet mir aufs höchste eine heroische Schwachheit, die ich recht gerne entbehre.“ (Lessing an Gleim, 1759). Wie ist die XAeuße- rung zu erklären und was ist ihr für das Ver- ständnis von Lessings Wesen und Schaffen zu entnehmen?

4. Kl.-A. Emilia Galofti: a) E. G.— eine Ausein- anderseßung Lessings mit den gesellschafft- lichen Zuständen seiner Zeit. b) In welcher Weise macht Lessing in dem Drama„E. G.“ das Nahen einer neuen Zeit deutflich? c) Wel- che Züge gewinnen dem Grafen Appiani die Neigung des Zuschauers? d) Der Prinz.

Kl.-A. Schulfragen: a) Sollen wir noch im- mer Dichtungen der deutschen Klassiker im Unterricht lesen? b) Soll die Reifeprüfung in ihrer jetigen Gestalt beibehalten, abgeändert oder beseitigt werden? c) Was läßt sich für, was wider eine AXenderung der Ferienord- nung und des Schuljahres geltend machen?

6. H.-A. Der junge Goethe: a) Das Bild einer freien Reichssfadt um die Mifte des 18. Jahr-

A

hunderfs, nach Goethes„Dichtung und Wahr- heif“. b) Vater und Sohn. c) Goethes Unter- richt. d) Goefhes Kenntnisse beim Abgang zur Universiftät, verglichen mit denen eines heutigen Abiturienten.

7. Kl.-XA. Schülerselbstverwaltung: a) Die Ein- richtungen der Schülerselbstverwaltung am Wilhelms-Gymnasium. Theorie und Praxis. b) Erfüllen die am Wilhelms-Gymnasium be- stehenden Einrichtungen der Schülerselbst- verwaltung die Erwartungen des Aufrufes vom 27. November 19182 c] Die Bedeutung der Schülervereine für das Gemeinschaffts- leben und die Ausbildung des Einzelnen.

OIla. 1. Kl.-X. 1. Das Heldenftum im Hildebrands- lied. 2. Herr N.(Charaktferdarstellung einer bekannten Persônlichkeit). 5. Der Einfluß des Reichtums auf die Römer in den leßten jahr- hunderten vor Chr. 4. Das Heimatliche im Heliand. 5. Mein Freund und ich.

2. H.-A. Große Arbeit. 1. Das Tagesleben des Riffers.(Nach dem Nibelungenlied). 2. Dic Eigenheiten der Reklame in unserer Zeit. 5. Das Auto im Wirtschaftsleben.

3. Kl.-A. 1. Verhältnisse in Rom zur Kaiserzeit.

Die wirtschafflichen und sozialen 2. Die

Olla bei den Reichsbannerwettkämpfen. (Ein Zeitungsbericht.) 4. Kl.-X. 1. Walthers Freude an der Natur.

(Nach seinen Gedichten: Frühlingssehnsucht, Maienlust, Vokalspiel, Frühling und Frauen.) 2. Die Bedeutung der Welffahrtf des Grafen Zeppelin.

5. H.-A. 1. Die Gralsburg.(Nach Wolframs Par- zival.) 2. Das Heldentum in der modernen Kriegslyrik.(Nach der Privatlektfüre stehft die Wahl des Dichters frei). 3. Wie erklärt sich der deutfsche Partikularismus aus der Ent- stehung des deutschen Reiches?

6. Kl.-X. 1. Wie könnte man aus dem Epos„Der arme Heinrich“ eine Ballade machen? 2. Ottogebe und der arme Heinrich als Braut- leute. 3. Clémenceau. Ein Nachruf eines Obersekundaners..

7. H.-A. 1. Die Entstehung der deufschen Städte. 2. Die Bedeutung des Völkerbundes für Deutschland. 3. Die Bedeutung der Schul- ferien und-feste. 4. Die Bedeutung Hans Sachsens für die deutsche Dichtung. 5. Meine asfronomischen Beobachtungen an einem Sommerabend.