1.

Hebräisch: Formenlehre nach Seffers Elementarbuch der hebräischen Sprache von G. R. Hau- schild. Das Wichtigste aus der Nominallehre. Die schwachen Verben. Das Zahlwort. Hebräisch-deutsche und deutsch-hebräische mündliche und schriftliche UÜbersetzungen nach den Ubungsstücken des Hilfsbuchs. 2 St. Schuster.

Englisch: Tendering B. Formenlehre wiederholt, Syntax durchgenommen. Ewing, Jackanapes. Goldsmith, History of England. Einzelne Gedichte. Schriftliche Ubungen. Sprechübungen und grammatische Wiederholungen. 2 St. Pelissier.

Geschichte und Erdkunde: Übersicht über die rémische Kaisergeschichte. Deutsche Geschichte bis zum Ende des dreiſsigjährigen Krieges. Die auſserdeutschen Begebenheiten von weltgeschichtlicher Bedeutung. Geographische Wiederholungen. 3 St. Neubauer-

Mathematik: Arithmetische Reihen erster Ordnung und geometrische Reihen, Zinses- zins- und Rentenrechnung. Erweiterung des Zahlbegriffes durch algebraische Opera- tionen von der ganzen positiven bis zur komplexen Zahl. Gleichungen, auch solche höheren Grades, die sich auf quadratische zurückführen lassen. Fortsetzung der Ubungen in der Trigonometrie und im Lösen planimetrischer Konstruktionsaufgaben. Stereometrie und deren Anwendung auf die mathematische Erd- und Himmelskunde. Anleitung zum perspektivischen Zeichnen räumlicher Gebilde. 4 St. Fischer.

Physik: Wellenlehre, Akustik und Optik. 2 St. Fischer.

Unterprima b. Klassenlehrer: Professor Dr. Jungblut.

Religionslehre: Komb. mit La.

Deutsch: Grimms Rede auf Schiller. Die Räuber. Shakespeares und Schillers Macbeth. Freytags Abhandlung über das Tragische.— Das Gudrunlied. Die Entwicklung der deutschen Sprache bis auf Luther, die Mundarten, die Entstehung der hoch- deutschen Schriftsprache.— Charakter des Schrifttums im 16. und 17. Jahrhundert, insbesondere Hans Sachs und Grimmelshausens Simplicissimus. Die Poesie vor Klopstock. Das Volkslied. Der Beginn der Blütezeit im 18. Jahrhundert. Klopstocks Oden- dichtung. Lessings Emilia Galotti und Minna von Barnhelm.— Einige Stücke aus Muffs Lesebuch für Prima.— Ubungen in der Behandlung des Aufsatzstoffes, insbe- sondere die logische Definition und ihre Verwendung. Sprachliche Belehrungen bei der Rückgabe der Aufsätze. 3 St. Sprengel.

Aufsätze: 1. Was erfahren wir aus der Exposition der Räuber über den tragischen Konflikt? Worin besteht er und welcher dramatischen Mittel bedient sich der Dichter? 2. a. Macbeth, wie er war und ward. b Der seelische Zusammenbruch der Lady Macbeth. c. Gustav Freytags Anschauung vom Tragischen soll auf Shakespeares Macbeth angewendet werden. 3. a. Gudrun, das lichte Gegenbild der Krimhild. b. Es soll im Anschluss an Nibelungen- und Gudrunlied ausgeführt werden, wie wir uns die Entstehung der altdeutschen Heldendichtung vorzustellen haben. 4. Der Müssiggang. 5. a. Das Wesen des Volksliedes. b. Wie ist die dramatische Gattung von Molières„Geizhals“ genauer zu bestimmen? 6. Was versteht man unter Kunst? 7. Not entwickelt Kraft. 8. a. Minnas Plan und seine Ausführung. b. Wie widerlegt Minna Tellheims Gründe? c. Worin hat sie recht, worin unrecht?(Klassenaufsatz.)

Lateinisch: Cicero pro Milone. Tacitus, Historien I und der Bataverkrieg. Horaz, Oden I- III, einzelne Epoden; einzelne Oden auswendig gelernt. 5 St.— Alle 8 bezw. 14 Tage eine Klassen- oder Hausarbeit. Ubersetzen aus Ostermann-Müller V. Grammatisches, Synonymisches und Stilistisches. 2 St. Zusammen 7 St. Jungblut.