1¹1 Griechisch: Homer Ilias I-XII(Auswahl). Platons Apologie und Kriton nebst Abschnitten aus dem Phaedon. Sophokles' König Odipus.— Grammatische Wieder- holungen. Die Lehre von den Negationen. Alle 14 Tage abwechselnd eine Uber- setzung aus dem Griechischen oder ein Extemporale. 6 St. Koob.
Franzôosisch: Molière, L'Avare; Daudet, Lettres de mon Moulin, Contes du Lundi (nach Ausgaben der neusprachlichen Reformbibliothek von Hubert und Mann). Ge- dichte aus der Sammlung von Engwer. Einige Kapitel aus Kron, Stoffe zu fran- zösischen Sprechübungen. Als Unterrichtssprache wurde môglichst die französische benutzt. Ausgewählte Abschnitte aus der Grammatik. Diktate, schriftliche Uber- setzungen und freie Wiedergaben. 3 St. Sprengel.
Hebräisch: Siehe I. a.
Englisch: Siehe I, a.
Geschichte und Erdkunde: Siehe a. 3 St. Reuſs.
Mathematik: Siehe I, a. Michelis.
Physik: Siehe I, a. Michelis.
Obersekunda. Klassenlehrer: Professor Dr. Berch, im Winter Oberlehrer Dr. Flechsenhaar.
Religionslehre: a) Evangelische: Apostelgeschichte, Brief an die Philipper. Lebens- bilder der Apostel. Judenchristentum und Heidenchristentum. Wiederholung von Katechismus und Liedern. 2 St. Koob.— ⁵) Katholische: Die katholische Apolo- getik nach Wedewers Handbuch. Hymnen und Kirchenlieder wurden auswendig gelernt. 2 St. Manns.(Die Ober- und Untersekunda waren vereinigt.)— c) Is- raelitische: Ausgewählte Lektüre aus den Propheten Amos, Hosea, Jesaja, Micha. Oberblick über die Geschichte der Juden in der Zeit von 70— 500. 1. St. Lazarus. (Die israelitischen Schüler der Sekunden waren vereinigt.)
Deutsch: Ausgewählte Abschnitte aus dem Nibelungenliede und der Kudrun und eine An- zahl von Liedern und Sprüchen Walthers von der Vogelweide im Urtext, ergänzt durch Obersetzungen. Ausblicke auf die groſsen germanischen Sagenkreise, auf die höfische Lyrik und Epik. Übersicht über einige Haupterscheinungen der geschichtlichen Entwicklung der deutschen Sprache. Auswendiglernen von lyrischen und epischen Stellen.— Schillers Wallenstein. Privatlektüre: Shakespeares Coriolan, Hebbels Nibelungen.— Freie Berichte der Schüler. Ubungen in der Anordnung des Aufsatz- stoffes. Sprachliche Belehrungen bei der Rückgabe der Aufsätze. 3 St. Sommer: Berch, Winter: Schieck, dann Kähler.
Aufsätze: 1. Wallenstein und seine Soldaten. 2. Welche Gründe hatte Rostopschin, Moskau zu verbrennen? 3. Wie sind die scheinbaren Widersprüche im Charakter Butlers zu erklären? 4. Wie ist Oktavios Handlungsweise Wallenstein gegenüber zu erklären?(Klassenarbeit). 5. Auch die Odyssee ist ein Lied der Treue. 6.„Dummheit und Stolz wachsen auf einem Holz“(Klassenarbeit). 7 a. Ist der Siegfried in Hebbels„Vorspiel“ derselbe wie der Siegfried in der 2. und 3. Aventiure des Nibelungen- liedes? 7 b. Welche Motive bestimmen Brunhild, Gunther, Hagen, die Ermordung Siegfrieds zu wünschen, zu gestatten, zu vollziehen? S a. Welche Motive wirken auf Rüdeger vor seinem Kampfe mit den Burgunden? b. Weleche Wandlungen erleben wir in unserem Empfinden Hagen gegenüber?(Klassenarbeit).