==])
312; 314. W 184, Bem. 3(Hr, S. 48: N1, C3, S 1, L21. Man könnte hier bei der grund- sätzlichen Gleichstellung der Latinität des Livius mit der der andern Schulschriftsteller ein Musterbeispiel verlangen, ich habe trotzdem davon abgesehen, weil an den meisten der livianischen Stellen ein Finalsatz für den Dativ Gerundivi kein Fehler ist. Vergl. F, 8. 120, 3); 185, 2 (Hr, S. 48); 185, 3. 11. E-S 180 Ende(!) Sehr häufig.?) Von den Schülern leicht verfehlt. 5) Das Beispiel kann auch zu 181 verwandt werden); 183, 3 A2 zu lassen(dazu vielleicht das phraseologische lassen). H zu 308; 309. W 184 Bem. 1,2(Hr, 8. 48: N14, C21, 8. 2, L13); 185, 1(Hr, 8.48: N2, C10, S1, L2). l1lla. E-S 181a; 181a Al; 181,c,d; 183,3. H 309; 311; 312; 313. lb. E-S 182(Nep. Thrasyb. wird an unsrer Anstalt gewöhnlich nicht gelesen, um Zeit für ändere wichtigere Lebensbeschreibungen zu gewinnen). H 311; 312. Ille. E-S 182. 4. Supinum. la. H 316. W 181, 2(Haec res). 1b. E-S 184(Statt des Supinums kann der Schüler. ja auch ad mit dem Gerundivum oder einen Satz mit«? wählen... H 315(vergl. E-S). W181, 1(vergl. E-S). le. W 181, 2(Horribile; S. 50).
II. Gebrauch der Tempora in Hauptsätzen und indikativischen Nebensätzen.
lb. H 233(G28, S. 16). le. E-S 189, 2(von Hr, S. 27 wegen der Häufigkeit bei Cicero erst der Untersekunda zugewiesen. Wie selten kommen äber selbst dort in den meist erzählenden Klassenarbeiten futurische Sätze vor? Zudem nimmt es der Lateiner mit der Vorzeitigkeit gar nicht so genau, wie es gewöhnlich von den Schülern gefordert wird; vergl. Harre, Lat. Schul- gramm.$ 96, Al, 628, S. 16). H 229(vergl. E-S 189, 2); 230; 231(vergl. E-S 189, 2). W 187(vergl. E-S 189, 2); 188(Cum veni, venero; vergl. E-S 189, 2). 11. E-S 186, 2(Un- bedingt nötig, um den Unterschied zwischen praesentischem, urteilendem und erzählendem Perfectum klar zu machen. Vergl. Waldeck, Pr. Anl.,S. 197 ff.); 187, 1 A1(Hr, S. 25: häufig bei Cicero); 187, 3(vergl. 186, 2); 188(Hr, S. 25: N6, C18); 189, 1(Hr weist S. 25 E. diesen Fall als Hauptregel der Untertertia zu. Das Beispiel aus© schlage ich nach Dettweiler, a. a. O., S. 173 nur für den Fall vor, dass der Lehrer diese für die Kulturgeschichte wichtige Stelle so wie so memorieren lassen will). H 227, 2(vergl. 187, 1 Al). W 190, 2(vergl. Cons. temp. II E-S 192, II); 191, 1; 193(vergl. E-S 186, 2); 194. 1lla. E-S 187, 1; 188, 2. H 228, 1, 2; 232.:W 192. 11lb. H 232. W. 192;:.196.'1lle. W 196.
111. Consecutio temporum.
Ia. H 235 Bem. 2(Hr, S. 28, 29:„Nie wird der Schüler einen Fehler begehen, wenn er, an der Natur des Praesens historicum als Praeteritum festhaltend, alle Nebensätze und so auch die finalen und interrogativen praeterital bildet“); 237a; 239 Bem. W 199(Hoc). le. E-S 193, 1(Nach Hr, S. 28 nur seltene Ausnahme gegenüber der regelmässigen Zeitfolge).. H 235 Bem. 3; 5; 236 A 1, 2; 239(') Ita;?) Ardebat). W 199(Tum.). 1. E-S 190(Ein Muster- beispiel wohl nötig, aber nur für die Fälle, wo das Deutsche wirklich vom Lateinischen abweicht; also für 1) Coni. Perf. nach den Haupttempora, wo im Deutschen oft Imperfekt, z. B. Ich weiss nicht, wo du warst. 2) Coni. Imperf. u. Plusquamperf. nach den Nebentempora, wo im Deutschen oft Coni. Praes. u. Perf., z. B. Aristides fragte ihn, warum er dies thue, oder was er begangen habe. 3) Coni. Imperf. der Coni. periphrast. Act. nach den Nebentempora, wo im Deutschen oft Coni. Praes., z. B. Ich zweifelte nicht, dass er dies hun werde. Dafür sind aber die Beispiele zu 191 in der Variation: ab eo quaesivit, ferner zu 192 II und 202 verwendbar.); 192, II(In Untersekunda bei der Lektüre des Cicero zu behandeln, dessen Reden nach MtR über 50 Beispiele bieten); 193, 1 A(CR 39; vergl. MER s. nemo u. quin). H 235(vergl. E-S 190). 1lla. H 235 Bem. 4 (= Bsp. zu Bem. 5); 238. W 200, 1.