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eignung in hohem Grade. Dazu kommt, dass der Wortton der einzelnen Wörter von selbst durch den Rhythmus des Verses gegeben ist, also nicht besonders erlernt zu werden braucht. Die ganze Aufmerksamkeit kann daher der Aneignung einer genauen Aussprache zu- gewandt werden. Ich begann mit dem schönen Gedicht von Thomas Moore: The Eoening Bells, das noch den Vorzug bietet, dass keine ungewöhnlichen Wörter darin vorkommen und nur geringe Abweichungen von der üblichen Wortstellung stattfinden. Zunächst machte ich eine kurze Bemerkung über den Dichter, alsdann trug ich das Gedicht langsam vor und übersetzte es ins Deutsche.“) Nach einer Besprechung des einem Tertianer leicht verständlichen Inhalts begann ich mit der Einübung der Aussprache. Um den Weg, den ich hierbei einschlug, zu kennzeichnen, will ich die erste Strophe hier zergliedern. Die Uberschrift: The Epening Bells wird vorgesprochen. Die Schüler werden auf die Vokallaute aufmerksam gemacht und geben den Gehörseindruck durch Angabe der Laute wieder. Dabei ergiebt sich, dass sich mit dem langen englischen i-Laut, zu dessen Bestimmung noch sweet(I, 3) herangezogen wird, ein geschlossenes i verbindet, das durch die Annäherung der Zunge an den Gaumen konsonantischen Lautwert annimmt, weshalb dieser Laut von Sweet mit y bezeichnet wird. Durch Vorsprechen von Wörtern wie viel, feel, Kiel, Keel tritt der Unterschied deutlich hervor. Nach der Einübung des langen i wird das kurze mit dem Nasenlaute ng verbundene i in evening nachgesprochen. Bei kurzem i ist hier darauf zu achten, dass der Laut nicht so eng gesprochen werde als es im Dialekt geschieht. Die Schüler unterscheiden ihn und in oft so wenig in der Aussprache, dass sie auch oft in Diktaten in anstatt ihn schreiben. Darauf wurden die konsonantischen Laute festgestellt und an der Lauttafel gezeigt. Nach nochmaligem Vorsprechen erfolgt die Ein- übung, indem die Schüler einzeln, dann bankweise, und schliesslich die ganze Klasse the evening nachsprechen. Ich achte dabei darauf, dass the mit evening in der Aussprache eng ver- bunden wird. Die Schüler werden darauf hingewiesen, dass ebenso wie im Französischen, so auch im Englischen Bindung stattfindet, dass also der im Deutschen übliche neue Stimmeinsatz nicht auf das Englische zu übertragen ist. Beispiele, wie das vorliegende: die Abendglocken oder die andere Arbeit, die echte Urne, erläutern diesen wesentlichen Unterschied zwischen der deutschen und der englischen oder französischen Aussprache um so mehr, wenn man sie so vorspricht, wie sie Engländer und Franzosen, die Deutsch zu lernen anfangen, auszusprechen pflegen, also mit Herüberziehen von einem Worte zum andern. Bei der Aussprache von evening ist darauf zu schen, dass das o durch Berührung der Lippe mit den oberen Schneidezühnen gebildet wird, und dass der unmittelbare Uebergang von p zu n wit Stimmton erfolgt. Der Nasenlaut ng wird ohne Schwierigkeit richtig ausgesprochen, da er ebenso in der deutschen Aussprache vorhanden ist. In den Gegenden, in denen, entsprechend dem deutschen Lautgesetze: Im Auslaut werden die stimmhaften Laute stimmlos,— sich das g in ng zu k verhärtet(also Ring= Rink) wird auf die vom Deutschen abweichende Aussprache streng zu achten sein. Da es im Englischen ein Laut ist. so wird zur Bezeichnung von ng das Zeichen ü in die Lauttafel eingesetzt und zwar wegen des gleichen Ansatzes in dieselbe Reihe mit k und g. Schon in dem folgenden Wort bells, wie später in those, tells, heard, hours, was, daoells, hears, those, dells, praise ist darauf zu schen, dass die Endlaute getreu als stimmhafte Laute wiedergegeben werden.

*) Späterhin wurde auch der Inhalt der Lesestücke und Gedichte nicht gleich fertig geboten, sondern ebenso wie die Aussprache allmählich erworben, bis zum Schluss Inhalt und Form als ein fertiges Ganzes durch Gehör und Auge aufgenommen und von der Klasse erarbeitet war.