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2. Mittel zur Stärkung der Aufmerksamkeit.

Mit der Beseitigung von Hemmnissen der Aufmerk- samkeit ist dem Erfolg des Unterrichts wirksam vorge-— arbeitet, aber von noch größerer Bedeutung sind die positiven Mittel zur Erzeugung von Aufmerksam-— keit. Diese liegen einesteils in den die Seelentätigkeit anregenden Reizen, treten also von außen dem Lernenden entgegen., andernteils gründen sie sich auf den der Entstehung dauernder Aufmerksamkeit günstigen Seelen- zustand des Schülers, wirken also von innen heraus. Wir wollen die zuerst genannten zunächst betrachten.

Die Erfahrung lehrt, daß jeder längere Zeit gleich- mäßig fortdauernde Reiz die Empfänglichkeit der Sinnes- organe abstumpft. Wer an einem rauschenden Bach wohnt, nimmt bald das Rauschen des Wassers nicht mehr wahr. Lange, in eintöniger Weise gesprochene Vorträge wirken selbst auf den Erwachsenen, der sie stillsitzend anhören muß, einschläfernd; das Kind ist vollkommen unfähig, lange, ohne Unterbrechung ihm vorgetragene Gedanken- reihen mit Verständnis zu erfassen, und wehrt sich gegen diese Zumutung durch Zerstreutheit und Träumerei Will also der Lehrer seine Schüler aufmerksam erhalten, so darf er es an Lebhaftigkeit beim Unterricht nicht fehlen lassen. Durch den Ton seiner Stimme, durch die Frische seines Vortrags, durch kleine Ruhepausen, auch dann und wann durch einen Scherz muß er die jugendliche Seele zu lebendiger Teilnahme an seinen Auseinandersetzungen veranlassen. Die Seele verlangt ihrer Natur gemäß einen reichen Strom von Vorstellungen. Fließt dieser Strom zu kärglich und zu träge, so entsteht in der Seele das Ge-— fühl der Leere, da die vorhandenen Vorstellungen zu ge- nügender Tätigkeit nicht ausreichen. Die Langeweile breitet ihre grauen Schleier über den Geist und läßt vor ihm statt hellbeleuchteter, klarer Bilder verschwommene Nebel aufsteigen. Deshalb muß der Lehrer unnütze Breite