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Soll alſo der naturgeſchichtliche Unterricht nach der alten Methode ertheilt werden, ſo gebuͤhrt auf dem Standpunkte der niederen Gelehrtenſchule der ab⸗ ſteigenden Methode der Vorzug vor der aufſteigenden. Allein gegen die Zweck⸗ maͤßigkeit der alten Methode uͤberhaupt ſind in der neueren Zeit ſehr triftige Einwendungen erhoben worden: 1) Auf einer jeden Lehrſtufe herrſcht hier die naͤmliche Art der Behandlung des Stoffes; ſie ſoll aber dem Entwicklungsgange des Geiſtes entſprechen, muß alſo auf den verſchiedenen Lehrſtufen verſchieden ſein. 2) Wird ein Lehrſtoff in Curſe vertheilt, ſo muͤſſen ſich die folgenden je⸗ desmal an den vorhergehenden anſchließen; durch den vorhergehenden muß der folgende vorbereitet, und das in dem vorhergehenden erworbene Wiſſen muß durch den folgenden wiederholt, erweitert, begruͤndet und befeſtigt werden. Bei der alten Methode aber findet Alles das nicht ſtatt; baldiges Vergeſſen des in der vorhergehenden Klaſſe Erlernten iſt daher die gewoͤhnliche Folge dieſer Methode. 3) Bei der genauen Verbindung und Wechſelwirkung, worin die drei Reiche und ihre Klaſſen mit einander ſtehen, dienen ſie ſich wechſelſeitig zu leichterem Ver⸗ ſtaͤndniſſe und tieferer Begruͤndung; auch in dieſer Hinſicht muß alſo die Tren⸗ nung der drei Reiche und ihrer einzelnen Klaſſen von einander als unzweckmaͤßig erſcheinen. 4) Oft geſchieht es, daß Schuͤler aus einer Anſtalt austreten, ohne ſaͤmmtliche Klaſſen derſelben durchlaufen zu haben, und neu eintretende werden haͤufig in eine hoͤhere Klaſſe aufgenommen, ohne den Unterricht der vorhergehen⸗ den Klaſſen genoſſen zu haben. Bei der Anwendung der alten Methode werden alſo einzelne Schuͤler mit einem oder mehreren Theilen der Naturgeſchichte ganz unbekannt bleiben, wodurch denn in ihrem Wiſſen eine auch ihren weiteren Fort⸗ ſchritten hoͤchſt nachtheilige Luͤcke entſtehen muß.

Um dieſe nachtheiligen Folgen der alten Methode zu beſeitigen, hat man in der neueren Zeit den naturgeſchichtlichen Lehrſtoff gleich dem geſchichtlichen und geographiſchen auf die Art in Curſe vertheilt, daß jeder Curſus ſich uͤber das ganze Gebiet der Naturgeſchichte erſtreckt, aber andere Gegenſtaͤnde, als die vor⸗ hergehenden, hervorhebt, dieſelben einer anderen Betrachtungs⸗ und Behandlungs⸗ weiſe unterwirft, und von dieſem neuen Geſichtspunkte aus auch den Lehrſtoff der fruͤheren Curſe wiederholungsweiſe betrachtet. Da fuͤr den naturgeſchichtli⸗ chen Unterricht die Art der Vertheilung ſeines Lehrſtoffes von den wichtigſten Folgen in formeller und materieller Hinſicht iſt, ſo ſoll hier zunaͤchſt eine Dar⸗ ſtellung der vorzuͤglichſten Verſuche gegeben werden, welche in Aufſtellung einer neuen Methode dieſer Vertheilung gemacht worden ſind.

Zwei Wege ſind es hauptſaͤchlich, welche man dabei eingeſchlagen hat. Ent⸗ weder iſt man von den hoͤchſten und allgemeinſten Gruppen und Begriffen, den Reichen ausgegangen, allmaͤhlig zu immer niederen und ſpecielleren, zu denen der Klaſſen, Ordnungen, Familien, Gattungen, hinabgeſtiegen, und hat mit den niedrigſten und ſpeciellſten, den Arten, geſchloſſen; oder man iſt umgekehrt von den niedrigſten durch immer hoͤhere zu den hoͤchſten aufgeſtiegen. Die erſtere Me⸗