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Unterrichtsgegenstand zugleich dem Deutschen zu nützen. Die oben erwähnten kleinen deutschen Klassenarbeiten sind deshalb von dem Fachlehrer in erster Linie inbezug auf Stil und Ausdruck zu beurteilen. Sind sie sachlich mißglückt, so ist dazu zu schreiben: inhaltlich nicht ge- nügend. Bei der Herübersetzung aus den fremden Sprachen muß zum Schluß ein tadelloses Deutsch gewonnen werden, und bei dem Hinübersetzen in die fremde Sprache darf kein zurechtgemachtes, sondern wirkliches gutes Deutsch geboten werden. Die Mathematik wird dem deutschen Unterricht einen wesentlichen Dienst leisten, wenn in ihr bei dem Aussprechen und Niederschreiben der Formeln, Gesetze und Rechnungen auf streng richtigen Ausdruck geachtet wird. Und nicht nur für das Unterrichtsfach selbst, sondern auch für das Deutsche ist es von großem Vorteil, wenn auf gutes zusammenhängendes Sprechen sorgfältig geachtet wird. Es muß dringend gewünscht werden, daß das eingeführte deutsche Lesebuch auch in den andern als deutschen Stunden benutzt wird. Für den Deutschlehrer wird es oft unmöglich sein, die erdkund-— lichen und naturwissenschaftlichen Stücke durchzuarbeiten, aber die betreffenden Fachlehrer dürften sich diese Aufgabe nicht entgehen lassen.

Auf diese Weise scheint es uns möglich, den Deutsch- unterricht wirklich zum Kernstück der Unterweisung auf den Realanstalten zu machen. Es soll hier nicht darauf eingegangen werden, welche Stoffe aus der Lektüre im einzelnen zu behandeln sind. Hier lassen die Lehrpläne die wünschenswerte Freiheit, sodaß jede Schule sich danach ihren besonderen Plan ausführen kann. Aber eine gewisse Freiheit ist auch dem einzelnen Lehrer zu lassen. Dies ist am besten zu erreichen, wenn man neben einzelnen verbindlichen Stoffen noch andere zur Auswahl empfiehlt. Daß nicht nur die schöne, sondern auch die wissenschaft- liche Literatur zu behandeln ist, ist angedeutet, auch, daß soweit tunlich über die Klassiker hinaus in die neueste