4 Wie lang ist also das Schulzimmer? Wie breit? 14 Schritte lang, 8 Schritte breit! Könnte ich die Länge und die Breite des Zimmers noch anders messen? Mit dem Meterstab! Länge und Breite des Klassenzimmers werden nun mit dem in der Klasse befindlichen

Meterstabe ausgemessen. Karl hat vorhin gefunden, daß die Länge des Schulzimmers 14 Schritte, die Breite 8 Schritte beträgt. Wieviel Meter Länge haben wir gefunden? Wieviel Meter Breite?— 7 m Länge und 4 m Breite! Wieviel Meter Weg legt also Karl in 14 Schritten zurück? Wieviel Schritte braucht er zu einem Meter? Das Metermaß ist auch allen bekannt. Nennt die Unterabteilungen des Meters!

Zusammenfassung. Saget mir das, was ihr über Länge und Breite des Schulzimmers gefunden habt, im Zusammenhange!

Was wurde vorher darüber gesagt? Füget dabei ein, was auf dem Fußboden des Zimmers steht und was sich an der Decke befindet!

Wie könnte man statt rechte Wand, linke Wand des Zimmers anders sagen? Rechte Seite, linke Seite! u. s. w.

Könnten wir die Gestalt des Vierecks auch an die Tafel zeichnen? Was gäbe das für eine Figur? Viereck!

Wie werden beim Zeichnen die Wände sich darstellen? Als gerade Linien!

Ist die Tafel so groß, um eine Linie von 7 m darauf zu ziehen?

Wie wollen wir uns helfen?

Erläuterung. Da wir nicht imstande sind, eine 7 m lange Linie auf die Tafel zu zeichnen, so wählen wir einen Ausweg, indem wir sagen, für jeden Meter Länge, den ich zeichne, nehme ich eine Linie, die nur einen cm lang ist. Wir bekommen dann eine nur 7 cm lange Linie.

7 (Mehrere ähnliche Fragen, um zu sehen, ob der Vorgang auch verstanden ist.) Wieviel Linien brauche ich zu meinem Viereck?

Sind sie alle gleich groß?

Was bedeutet also die 7 cm lange Linie?— Eine Linie von 7 m!

Das das Schulzimmer darstellende Viereck wird nun der Lage des Zimmers entsprechend an die Tafel gezeichnet; die Schfler thun dasselbe in ihrem Hefte.

Bezeichnet die vordere Seite mit v, die hintere mit h, die rechte mit r, die linke mit I!

Nun schreiben wir unter die Zeichnung: Dieses Viereck stellt die Größe des Schul- zimmers dar, und es bedeutet die Länge eines cem auf der Zeichnung in der Wirklichkeit einen Meter. Das ist der Maßstab unserer Zeichnung.

Um wievielmal ist die Wirklichkeit verkleinert?

Wo ist nun die Decke und der Fußboden des Zimmers auf unserer Zeichnung?

Wo ist nun oben und unten?

Kann oben und unten in unserer Zeichnung dargestellt sein?

Erklärung. Wir haben also den Raum eines Zimmers auf ein flaches Papier oder auf die flache Tafel gezeichnet und die Zeichnung ist auch eben oder flach, wie die Tafel oder das Papier.

Zeiget nun alle auf die mit v bezeichnete Seite! Wo ist diese jetzt auf der Tafel?— Oben!