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Erſter Lehrgang. Anſchauungsunterricht.

Der Gebrauch der Ziffern iſt ausgeſchloſſen. Die Kinder bedienen ſich zur Bezeichnung der Einheiten gleichartiger Gegen⸗ ſtände; am beſten nehmen ſie dafür kleine Würfel oder in Er⸗ mangelung derſelben auch Bohnen. Dieſe Dinge nennen die Kinder anfangs auch nur Würfel oder Bohnen u. ſ. w., dann aber müſſen ſie ſich darunter auch andere gleichartige Gegenſtände denken und erſt ſpäter führt man dafür die abſtrakte Bezeichnung Einheit ein. Wie nun die Kinder damit operiren müſſen, um ſich die erſten Anſchauungen über Zahlen und Zahlenverhältniſſe und damit die wichtigſte Grundlage für das ſpätere Kopf- und Zifferrechnen zu erwerben, dies wird wohl am beſten durch einige in Form einer Lektion dargeſtellte Beiſpiele klar gemacht werden können.

In der erſten Lehrſtunde wird man ſich vorzugsweiſe mit der Zahl 4 zu beſchäftigen haben. Nachdem die Kinder vier Ein⸗ heiten abgezählt haben, werden ſie damit dieſe Fragen beantworten: Nehmet von den 4 eine Einheit weg, wie viel bleiben? Alſo 1 von 4 bleibt 2 3 und 1 gibt? Nehmt 2 Einheiten weg, wie viel bleiben? Alſo 2 und 2 gibt? 2 Einheiten machen ein Paar, wie viel Paare könnt Ihr aus 4 machen?— 2 Paare geben alſo? — Eine Mutter gibt ihren 2 Kindern 4 Aepfel, dem einen ſo viel wie dem andern, wie viel erhält jedes? Die Hälfte von 4 iſt alſo? Ein Kind erhielt 4 Aepfel zum Geſchenk, nachdem es davon einen gegeſſen hatte, wie viel hatte es noch übrig? Es wollte aber den erſten Tag die Hälſte davon verzehren, wie viel blieben ihm noch für den folgenden Tag? Ein Knabe erhielt 4 Kreuzer zum Geſchenk; er kaufte ſich nun für 3 Kr. einen Bleiſtift. Wie viel Geld blieb ihm noch übrig?— Ein anderer erhielt ebenfalls 4 Kr. und kaufte ſich dafür Bilderbogen, von denen einer 2 Kr. koſtete, wie viel Bogen erhielt er?—