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Franzöſiſche Sprache.

Unterſtufe. VII. 3 St. Sprachfertigkeit: Anſchauungs⸗ unterricht. Erlernen von Wörtern und Gedichten;

Bilden von Sätzen; Zählen u. ſ. w. Zu dieſen Uebungen, welche das Ohr bilden, den Grund zu einer nationalen Ausſprache legen, und Wörter⸗ kenntniß ohne Auswendiglernen vermitteln ſollen, werden keine Bücher oder Schreibhefte gebraucht. Zum Leitfaden dienen die oben erwähnten Bilder von Winkelmann. Petitfour.

Mittelſtufe. VI. 5 St. Sprachkenntniß. a. und b. Nie⸗ derſchreiben von Sätzen über die in dem Anſchau⸗ ungsunterricht erlernten Wörter. c. Beginn der grammatiſchen Regeln über das Subſtantiv, gegeben in franzöſiſcher Sprache. Die Kinder bilden ſelbſt die darauf bezüglichen Sätze. Ebenſo in d. 1 St. Weilbächer. Franzöſiſche Aufſätzchen, über die

im Anſchauungsunterricht bekannt gewordenen Gegenſtände. 1 St. Weilbächer. Franzöſiſch⸗ deutſch: Ueberſetzen und freies Niederſchreiben

einzelner Stücke aus Lüdeckings Leſebuch, 1. Theil. 2 St. Weilbächer. Ganz⸗Franzöſiſch: An⸗ ſchauungsunterricht wie in Kl. VII, nur ausführ⸗ licher. 1 St. Petitfour.

V. 5 St. Sprachkenntniß. a, b, c und d. mündliche und ſchriftliche Konjugation der verbes auxiliaires und der regelmäßigen Verben der erſten Konjugation. Lehre über den Artikel, Pluralbil⸗ dung der Subſtantive, Steigerung der Adjektive, die Pronome. 1 St. Bouffier. Sätze bilden über Subſtantive und Adjektive. 1 St. Petit⸗ four, Sprachfertigkeit. Franzöſiſch⸗ deutſch. a, b, c und d. Leſen und Beſprechen der meiſten Erzählungen aus Lüdeckings Leſebuch, Abth. 1, und der Nummern 2, 5, 13 der Abth. 2. 1 St. Bouffier. Ganz⸗Franzöſiſch: Fortſetzung und Erweiterung der in Kl. VI. begonnenen franzöſiſchen Aufſätze. 1 St. Weilbächer. Anſchauungs⸗ unterricht, verbunden mit Gedichten und kleinen Erzählungen. Wörterlernen im Guide de conver- sation von Seite 4— 9. 1 St. Petitfour.

IV. Sprachkenntniß. Mündliche und ſchrift⸗ liche Konjugation regelmäßiger und unregelmäßiger Verben; das Adverb, die Präpoſition, die Con⸗ junction, das Numerale. 1 ½ St. Schäfer.— Sprachfertigkeit. Ueberſetzen aus Lüdeckings Leſebuch, 1 Theil. 1 ½ St. Schäfer. Ganz⸗

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Franzöſiſch: Theoretiſche und praktiſche Aufſätze. 2 St. Weilbächer. Konverſation, Wörterlernen im Guide von Seite 15— 24.— Sätzebilden und Unterhaltung. 2 St. Petitfour.

lll. 8 St. Sprachkenntniß. Participe passé. Sprachfertigkeit. Deutſch⸗Franzöſiſch: Freie Uebungen über die gegebenen Regeln. 1 St. Weilbächer. Franzöſiſch⸗Deutſch: Ueberſetzen proſaiſcher und poetiſcher Stücke aus Lüdeckings Leſebuch, 1. Theil. 2 St. Schäfer. Ganz⸗ Franzöſiſch: Theoretiſche und praktiſche Aufſätze. 2 St. Weilbächer. Konverſation: Wörterlernen im Guide, von Seite 54— 69 und Gedichte. 2 St. Petitfour. Conversation à part mit je 5 Schüle⸗ rinnen: Unterhaltungen über Gegenſtände des täg⸗ lichen Lebens. Erzählen von kleinen Geſchichten und Anekdoten. 1 St. Petitfour.

II. 8 St. Sprachkenntniß. Höhere Gram⸗ matik: Vervollſtändigung der Hauptgegenſtände, Be⸗ gründung derſelben, Vergleichung mit dem Frau⸗ zöſiſchen und Engliſchen. Zum Leitfaden diente die theoretiſche Lektüre, und es wurde hauptſächlich daran geknüpft die Lehre von dem Weſen des Subjonctif, des Imparfait und Défini, die Satz⸗ lehre, einige Redefiguren ꝛc. 1 St. Fricke.— Sprachfertigkeit: Deutſch⸗Franzöſiſch: Ueber⸗ tragen der Exereitien aus Herrig, mit Angabe der Eigenthümlichkeiten des deutſchen Stils, wie der Eigenthümlichkeiten des franzöſiſchen Stils. a. von Nr. 1— 10; b. 10— 16; c. 16— 24; d. 24— 30. 1 St. Weilbächer. Franzöſiſch⸗Deutſch. Theo⸗ retiſche Lektüre: Lüdeckings Leſebuch, 2. Theil: Er⸗ zählungen, Briefe, Poeſie. Fricke. S. oben unter Sprachkenntniß. Praktiſche Lektüre. Ganz⸗Fran⸗ zöſiſch: Theoretiſche Aufſätze, als Anwendung der in der Sprachkenntniß gelernten Regeln, und der Eigenthümlichkeiten des franzöſiſchen Stils. 1 St. Weilbächer. Praktiſche Aufſätze: a. Aneldoten kurze hiſtoriſche Thatſachen. b. Erzählungen und leichte wiſſenſchaftliche Gegenſtände. c. Nieder⸗ ſchreiben eigener Gedanken. d. Briefe und Dra⸗ matiſches. 1 St. Fricke. Vorträge in franzö⸗ ſiſcher Sprache. Zwei oder drei Schülerinnen laſen im Laufe jeder Woche kleinere, von der Lehrerin ausgetheilte Bücher, machten daraus einen Auszug und erzählten das Niedergeſchriebene in der Klaſſe. Der Reſt der Stunde wurde durch Aufſagen fran⸗ zöſiſcher Dialoge ausgefüllt. 1 St. Konverſation der ganzen Klaſſe. Zum Hauptgegenſtande dienten Naturgeſchichte, die Geſchichte der Römer, deren Hauptpunkte diktirt, memorirt, und in freier