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er den Inhalt des Nebenſatzes als verwirklicht kennt. Si j'ai vécu, ce ne fut qu'un moment. (Parny.) Und im Zuſammenhang mit letztgenannter Verwendung hat man noch anſcheinende Ueber⸗ tragungen auf andere Gebiete zu berückſichtigen, ſo daß ein Bedingungſatz allgemein oder frequentativ gefaßt an Stelle des Temporalſatzes tritt; si j'entrais dans les salons, mille rires dédaigneux m'accueillaient.(V. Hugo); daß er ferner anſtatt eines Kauſalſatzes des Erkenntnisgrundes er⸗ ſcheint; si les anciens attribuaient quelque chose de merveilleux à l'homme que l'espoir n'abandonne jamais, qu'auraient-ils pensé du chrétien?(Chateaubr.) Vgl. lat. si quidem mit kauſaler Beziehung bei Ovid Met. 10. 104. 11. 12. 19; endlich daß er auch ſteht, wo ein Gegenſatz zwiſchen zwei Thatſachen hervorgehoben werden ſoll; si l'un est vieux et faible, l'autré est jeune et fort.(Acad.) Vgl. lat. si ridere concessum erit, vituperatur tamen cachinnatio. (Cic. Tusc. 4. 31.) Nebenbei ſeien erwähnt die hierhergehörenden Verneinungen des Konditionalſatzes mit à moins que(à moins de c. Inf.) sinon, si ce n'est que u. a. deren Gebrauch überall ſicheres Ur⸗ teil des Schülers vorausſetzt.*) Werfen wir weiterhin einen Blick auf die Stellung der pronoms personels conjoints und absolus. Dieſe Doppelförmigkeit der Perſonalpronomen mit der ſtrengen Scheidung in der Gebrauchsweiſe iſt ein ganz eigentümlicher Vorzug der romaniſchen Sprachen, den ſie in ſelbſtändiger Entwicklung ſich angeeignet haben, denn das Latein kennt auch in der Volksſprache nichts Analoges! ²) Welche Schwierigkeiten ergeben ſich da für einen 11— 12jährigen Knaben, ³) der zur richtigen Konſtruirung eines verneinten Frageſatzes, in welchem zwei pron. pers. conj. vor⸗ kommen, ſich folgendes Schema feſt eingeprägt haben muß!

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ne. pron. rég. verbe aux. pron. sujet. pas. participe.

Iſt es nicht ein vortreffliches Mittel zur Schärfung des Verſtandes, wenn der Schüler etwa folgenden Satz zu bilden hat:„Würde er es ihm nicht geſagt haben? Ne le lui aurait-il pas dit? Er hat dabei ſich zunächſt zu fragen, welches der 2 Pronomen an erſte Stelle zu ſetzen ſei, dann die Umwandlung eines nicht fragenden Satzes in einen fragenden vorzunehmen, indem er aus il ne le lui aurait pas dit das Pronomen des Subjekts il hinter das Hülfsverb aurait ſetzt. Nicht minder großes Nachdenken erheiſcht die Konſtruktion beim verneinten und nicht verneinten Imperativ; ich verweiſe beiſpielshalber auf folgende Sätze: donnez-moi, ne me donnez pas, donnez-m'en, ne m'en donnez pas, donnez-le-lui, ne le lui donnez pas. Die Verbes pronominaux dürfen gleichfalls als geiſtesanregend gelten. Ein Beiſpiel aus Ploetz' Elementarbuch Lektion 80 will ich anführen, wo in dem Dialoge Karls V. mit einem Bruder des Kloſters St. Juſt folgende Sätze vorkommen:„Ne vous y étes-vous pas attendu quand vous vous étes retiré du monde?“—„Si vous vous étiez retiré du monde pour trouver le repos, vous ne vous occuperiez plus de batailles.“ Aus der Erfahrung kann ich beſtätigen, daß unter zwanzig Schülern im allergünſtigſten Falle zwei imſtande ſind, vorſtehende Sätze ohne Beihülfe des Lehrers, ſelbſt nach längerem Nachdenken richtig zu überſetzen.— Was den lateiniſchen Accusativ cum Infinitiv anbetrifft, ſo läßt ſich nicht verkennen, daß hierin die alte Sprache einen bedeutenden Vorzug vor den neueren hat, weil dadurch die Möglichkeit mannigfacher Abwechslung in der Behand⸗

¹) Mätzner a. a. O. p. 587— 590.

²) Körting. Franzöſiſche Grammatik für Gymnaſien p. 173. Neben Mätzner eine der beſten auf wiſſen⸗ ſchaftlicher Baſis bearbeiten Grammatik.

³) Der Gebrauch der pron. pers. conj. u. abs. gehört dem Penſum der Quarta an; an einigen Lehranſtalten iſt dies Kapitel der Untertertia vorbehalten, ob mit Recht, darüber läßt ſich ſtreiten.