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zu benutzen: Aufruf Friedrich Wilhelms III. ¹, Blächer in der Schlacht bei Belle-Alliance. Gedichte: Des Knaben Berglied v. Uhland, Lied eines deutschen Knaben v. F. L. von Stolberg, der kleine Hydriot v. W. Müller,* Hofers Tod v. Mosen, der Trompeter an der Katzbach von demselben, * Blücherlied v. Arndt. Namen wie Schill, Lützow. Nettelbeck, Scharnhorst, Gneisenau; die Königin Luise ².
Dem Jahrhunderte langen Werden, dem Hoffen und Harren: wird die Erfüllung gegen- übergestellt im Jahre 1870. Der alte Erbfeind endlich bezwungen, Elsaſs-Lothringen wieder deutsch; die Einheit blutig erkämpft.(Etwa zu lesen: Freiligrath: Die Trompete von Grave- lotte; Gerok: Die Rosse von Gravelotte, auch die Darstellung in Masius II: Scenen aus der Schlacht von Gravelotte). Kaiser Wilhelm I. und seine Paladine(die Fürsten und Generale in seiner„Gefolgschaft“). Hinweis auf Kaiser Wilhelm II. Gefährdete Lage Deutschlands im Herzen von Europa— Schlachtfelder in allen Gegenden— Feinde in Ost und West— Not- wendigkeit eines starken Heeres(Si vis pacem, para bellum). Der Dreibund(Deutschland und Italien jetzt verbündet, dagegen frühere Feindschaft zwischen Germanen und Römern).
Material: Mitteilung des Lehrers. Bismark, Moltke, Roon. Lesestück: Kaiser Wilhelm I. Gedichte:*Die Wacht am Rhein v. Schneckenburger, Heil Dir im Siegerkranz. Geographie:
Elsaſs-Lothringen(Metz, Stralsburg), der Rhein, Niederwald-Denkmal, Berlin-Metzer Eisenbahn.
Die Verteilung des gesamten Stoffes lälst sich etwa in der Weise vornehmen, daſs in das erste Tertial(Ostern— Herbst) die Behandlung von Bild 1 bis 4, umfassend die Ger- manen als Heiden und ihre Bekehrung durch Bonifatius fällt, in das zweite (Herbst— Weihnachten) Bild 5 bis 7, die bedeutendsten christlichen Vorkämpfer Deutschlands im Mittelalter einschlieſslich des Rittertums(Kreuzfahrer), in das dritte (Neujahr— Ostern) die übrigen Bilder, welche mit der Entwicklung der Städte beginnend die Haupterlebnisse des deutschen Volkes in der Neuzeit betrachten.
lch füge hinzu, dals sich aufser den oben erwühnten Bildern noch einige andere Stoffe als Verknüpfungspunkte oder auch als selbständige Gruppen zur Betrachtung eignen, je nach- dem sich Zeit und Gelegenheit bietet, oder der Lehrer es für angebracht hält, näher darauf einzugehen. Solche sind z. B.:
Barbarossa, im Anschlufs an das Gedicht„Schwüäbische Kunde“, als Vorkämpfer in den Kreuzzügen gegen die Türken, aber auch als von der heimatlichen Sage besungenen Per- sönlichkeit(Geographie: Kyffhäuser). Betrachtung der Wege, auf denen die Kreuzfahrer nach dem heiligen Lande(biblische Geschichte!) zogen, sowie der örtlichen und klimatischen Schwierigkeiten, mit denen sie zu kämpfen hatten.(Viel Steine gabs und wenig Brod.) Lese- stücke: Friedrich Barbarossa und Barbarossa im Kyffhäuser. Gedichte: Barbarossa v. Rückert Friedrich Rotbart v. Geibel.
¹ Mit Unterstreichen der Stelle: Es ist der letzte entscheidende Kampf, den wir bestehen für unsere Existenz, unsere Unabhängigkeit, unsern Wohlstand.
² Wie der ganze Stoff unterrichtlich zu gestalten ist, lehrt Eberhard, Poesie in der Volksschule, II p. 55 ff: die Freiheitskriege in Wort und Lied. Auch zu benutzen: Polack, Aus deutschen Lesebüchern IV, p. 883 ff: die Sänger der Freiheitskriege; Rein, Theorie u. Praxis des Volksschulunterrichts VIII, p. 32 ff.
² Geibel in seinem Gedichte: der Rhein(Fragment, 1860)»des Rheins, nach dem wir fromm noch heut' begehren«.