O.Il: J. Sandeau, Mademoiselle de la Seigliére (Velhagen& Klasing); A. France, Le Crime de Sylvestre Bonnard(Velhagen& Klasing); La Fontaine, Fabeln.
UIlla: Le petit Chose(II. Teil); Chefs-d'oeuvre de contes modernes, I. Bd.; Lesestücke und Gedichte aus dem Lesebuch von Kühn, La France et les Français,
UIlb: Chefs-d'oeuvre de contes modernes, I. Teil(Verlag Lipsius& Fischer); Kühn, La France
et les Français m. A.
O IIl a: Ausgewählte Stücke aus Kühn, La France et les Français; Contes de France(Diesterwegs Neusprachliche Reformausg. Nr. 5).
OIIIb: Kühn, La France et les Français m. A.; Daudet, Contes choisis(Flemming& Wiskott, Berlin und Glogau).
UIIa: Kühn, La France et les Français m. A.
UIIIIb: Kühn, La France et les Français; Contes et Récits: La Gaule et les Gaulois; Clovis; Cbarles Martel; Pépin; Charlemagne; La France Féodale; 2 Fabeln von La Fontaine.
d) Englisch.
Ol: Bernard Shaw, Saint Joan(Tauchnitzaus- gabe); Seeley, The Expansion of England(Vel- hagen& Klasing); English Authors by Herrig- Förster m. A.(Georg Westermann.).
Ul: Jerome K. Jerome, Three Men in a Boat (Velhagen& Klasing); Sander-Cliffe, Großbri- tannien(Diesterweg)]; Dickens, A Christmas Carol(M. Kellerer, München); Shakespeare, Macbeth(Teubner's School Texts].
OII: Hausknecht, The English Student, Comp. II-XV. UIla: Hausknecht, The English Student m. A.
UIlb: Hausknecht, The English Student(24. verb. Aufl) Compositions XV— XX; Ballantyne, The Coral Island(Flemming& Wiskott, Berlin und Glogau)].
O IIIb: Hausknecht, The English Student, Com- positions I- XII.
UIIIb: Hausknecht, The English Student(24 verb. Aufl.), Sketches 1— 15,
D. Aufsätze und freie Arbeiten der Ober- und Mittelstufe.
a) Deutsch.
OI: 1. a) Goethes„Urgötz“ und das Ritterschau- spiel„Götz von Berlichingen.“ b) Die Gestalt der Adelheid im„Urgötz“ und im Ritterschau- spiel„Götz von Berlichingen.“ c) Inwiefern sind Schillers„Räuber“ ein echtes Erzeugnis der Sturm- und Drangzeit des Dichters?
2. a)„Was die Menschen Glück und Unglück nennen, ist nur der rohe Stoff dazu. Am Menschen liegt’s, wozu er ihn formt.“(Otto Ludwig,„Zwischen Himmel und Erde.“) b) Licht- und Schattenseiten des Lebens in einer Groß- stadt. c) Gedanken über meine Zukunft, Pläne und Hoffnungen. K.-A. 3. a) Urerlebnis und Bildungserlebnis in Goethes Roman„Die Leiden des jungen Werthers.“ b) Lotte in Goethes Roman„Die Leiden des jungen Werthers.“ 4. a) Fausts titanisches Streben. b) O, daß die erst
Mit dem Lichte des Lebens
Sich von mir wende,
Die edle Treiberin, Trösterin Hoffnung! c) Welche Vorbereitung fand das Werk Bis- marcks durch die deutsche Geschichte in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts? 5. Schillers Ausführungen über den Idealisten in seiner Abhandlung„Über naive und senti-
mentalische Dichtung“ und der Charakter Tassos in Goethes Drama.
6. a) Die Bedeutung von„Wallensteins Lager“ für das gesamte Wallensteindrama. b) Die Ein- wirkung des Meeres auf die staatliche Ent- wicklung der Völker. c) Helden des Alltags- (In Skizzenform.) K.-A.
7. Prüfungsaufsatz(vgl. S. 10).
UIl: 1. Die Entwicklung der deutschen Einheits- sprache. K.-A. 2. a) Der„abenteuerliche Simplizissimus“ als Entwicklungsroman, b) Soldatenleben im Drei- Bigjährigen Kriege. c) Der Bauer im Dreißig- jährigen Kriege. d) Der Bürger im Dreißig- jährigen Kriege. e) Aberglauben im Dreißig- jährigen Kriege,(b—e nach Grimmelshausen, „Simplizissimus.“) 3. a) Der Prinz in Lessings„Emilia Galotti.“ b) Marinelli in Lessings„Emilia Galotti.“ c) Wie erfüllt der 1. Akt in Lessings Drama„Emilia Galotti“ seine Aufgabe als Exposition? K.-A. 4. a) Warum ist Toleranz die besondere Pflicht des Deutschen der Gegenwart? b) Der drama- tische Dichter und seinVerhältnis zur Geschichte. (Nach Lessings„Hamburgischer Dramaturgie.“) 5. Der Kulturwert der Technik. K.-A. 6. a) Die Erscheinungen des Geistes in Shake- speares„Hamlet.“ b) Die Bedeutung der Ge-