2. Deutsche Sprache: 3 St.— C. A: Lektüre des

Nibelungenliedes. Gudrun. Hartmann von Aue mit Auswahl und Ausblick auf die höfische Epik und Lyrik. Inhalt des Parzival. Aus- gewählte Gedichte Walters von der Vogelweide. Ubersicht über die Geschichte der deutschen Sprache und ihre verwandtschaftlichen Be- ziehungen zu den übrigen indogermanischen Sprachen. Schillers kulturhistorische Gedichte, Wallenstein und Maria Stuart; Goethes Her- mann und Dorothea und Götz von Berlichingen: Herders Cid. Freie Vorträge. Wiederholung der in II2 gelernten Gedichte. Dispositions lehre und Poetik.

Themata der Aufsätze: Bericht Hagens über Siegfrieds Heldentaten.

Die Segnungen des Ackerbaus nach Schillers Ge- dicht: Das Eleusische Fest.

. Die Bedeutung des Kirchenbesuchs im Nibelungen-

liede. Klassenaufsatz.

Übersetzung des Walterschen Liedes: Deutsche Frauen und Männer. Klassenarbeit.

Welche Erfahrungen musste Questenberg bei seiner Sendung in Wallensteins Lager machen? Das Gespräch der Mutter mit dem Sohne, nach Goethes Hermann und Dorothea IV. Klassen- arbeit.

Das Moment der letzten Spannung in Schillers Wallenstein.

a) Wie verteidigt Maria Stuart ihr Recht gegen die Staatsgewalt?

b) Die Staatsratssitzung unter Königin Elisabeth. Klassenaufsatz. Spieſs.

C B: Lektüre des Nibelungenliedes, sowie der Gudrun und ausgewählter Gedichte Walters von der Vogelweide. Ausblick auf die nordi- schen Sagen und die groſsen germanischen Sagen- kreise, auf die höfische Epik und Lyrik. Inhalt des Parzival. Ubersicht über die Geschichte der deutschen Sprache und ihre verwandtschaft- lichen Beziehungen zu den anderen indogerma- nischen Sprachen. Lessings Minna von Barn- helm. Goethes Hermann und Dorothea. Schillers Wallenstein. Einige kulturhistorische Gedichte Schillers. Wiederholung früher gelernter Ge- dichte. Vorträge der Schüler über gelesene Abschnitte. Dispositionslehre.

Themata der Aufsätze: 1. Wie erscheint uns die Jungfrau von Orleans nach dem Prolog des Schillerschen Dramas? 2. Wer ernten will, muſs säen. 3. Was veranlafst Hagen zur Ermordung Sieg- frieds? 4. Wie schildert der Dichter im Eleusischen

Fest den Einfluss des Ackerbaus auf die menschliche Gesittung?(Klassenaufsatz.)

5. Willst Du Dich weiter Aussicht freuen, Darfst Du des Kletterns Mühe nicht scheuen.

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4. Griechisch: 6 St.

6. Welchen Zweck hat Lessing in Minna von Barnhelm mit dem Auftreten Riccauts zu erreichen gesucht?(Klassenaufsatz.)

7. Wie wird in Goethes Hermann und Dorothea das Besitztum des Wirtes geschildert?

8. Welche Umstände drängen Wallenstein zu einer Verbindung mit den Schweden, und welche Gründe halten ihn ab, den Bund zu schliefsen?(Klassenaufsatz.)

Heymach.

3. Lateinisch: 7 St. a) Prosaische Lektüre: 3 St.

— C. A: Sallust, Bellum Catilinae. Livius XXII mit Auswahl. Cicero orat. in Catilinam I, III.— C. B: Sallust, Bellum Catilinae. Cicero orat. in Catilinam I. Auswahl aus dem 22. Buche

des Livius.— C. A u. B: UÜbungen im unvor- bereiteten UÜbersetzen. Kurze Ausarbeitungen. C. A: Lohr. C. B: Wende.

b) Poetische Lektüre: 2 St. Vergils Aeneis mit Auswahl. Auswendiglernen einzelner Stellen.

C. A u. B: Lohr.

c) Grammatik: 2 St. Stilistische und gram- matische Wiederholungen; alle 14 Tage ein Extemporale oder Exercitiuw oder— in jedem Tertial— eine Ubersetzung ins Deutsche.

C. A: Lohr. C. B: Wende.

C. A: Lysias

— Lektüre: 5 St. a) prosaische: Auswahl aus Herodot. VII, XII, XVI.

b) poetische: Od. XIII—XXIV mit Auswahl. Auswendig gelernt wurde: XIII, 31—35,

235— 249. XIV, 156 u. 157. XVI, 186—189.

XVII, 300— 327. XIX, 13 u. 360. XXI, 293

u. 294. Lohr. C. B: a) prosaische: Lysias, 5 Reden;

Herodot, Buch V—VII mit Auswahl.

b) poetische: Homers Odysee XIII—XXIV mit Auswahl. Auswendiglernen einzelner Stellen:

XIII, 31— 35. XIV, 228. XVI, 129. XVII, 176, 218, 322 u. 323, 518— 521. XVIII, 130— 137. XIX, 13. 329— 334. 360. XXI, 293 u. 294. XXII, 372—374.

Maurer.

Grammatik: 1 St. Weitere Einführung in die Syntax der Tempora und Modi. Lehre vom Infinitiv und Partizip. Alle 14 Tage in der Klasse eine schriftliche Ubersetzung aus„dem Griechischen, abwechselnd mit einer Über- setzung ins Griechische. Vergleichung der lateinischen und griechischen Syntax.

C. A: Lohr. C. B: Maurer.

. Französisch: 3 St. a) Lektüre: Sandeau, Mademoiselle de la Seiglière; Erckmann- Chatrian, Waterloo. Sprechübungen.