10. Physik: G. A und B: je 2 St.— Optik: mathe-

(Lehrbuch von Koppe.)

C. A: Klau. C. B: Seipp.

matische Erdkunde.

Unterprima.

Ordinarien: Cötus A: Oberlehrer Schlaadt. Cötus B: Professor Dr. Adam.

1. Religionslehre: a) Foangelische. C. A und B

kombiniert. 2 St.— Kirchengeschichte unter Be- schränkung auf die für die kirchlich- religiöse Bildung der evangelischen Jugend unmittelbar bedeutsamen Stoffe: das Judenchristentum, die Paulinische Auffassung der Person und des Werkes Christi, Augustinus, Pelagius, die Entwickelung der römisch-katholischen Kirche, die Reformation und deren Vorbereitung, die wichtigsten Richtungen in der Fortentwickelung der evangelischen Kirche. — Erklärt wurden: das Evangelium nach Johannes und der I. Korintherbrief. Kirchenlieder. Lohr.

b) Katholische.(Zusammen mit I, 1.)

2. Deutsche Sprache: 3 St.— C. A: Lebensbilder

aus der deutschen Litteraturgeschichte vom Be- ginn des 16. bis zum Ende des 18. Jahrhunderts in knapper Darstellung. Vorträge der Schüler über Leben und Werke deutscher Dichter nach eigener Ausarbeitung.— Lektüre: Ausgewählte Oden Klopstocks, Lessings Laokoon, Schiflers und Goethes Gedankenlyrik, Schillers Braut von Messina, Goethes Iphigenie auf Tauris, mehrere Gedichte Walters von der Vogelweide. Privatim wurden gelesen und in der Schule durchgesprochen: das Nibelungenlied, die Gudrun und Herders Cid. Auswendig gelernt wurden mehrere Chorlieder aus Schillers Braut von Messina, der Anfangs- monolog aus Goethes Iphigenie und Klopstocks Frühlingsfeier. Wiederholung der in Obersekunda gelernten Gedichte. Das Wichtigste aus der Dispositionslehre und Stilistik. Die verschiedenen Arten der Dichtung. Fünf häusliche und drei Klassenaufsätze.

Themata der Aufsätze:

1. Wodurch gelingt es dem Odysseus, die Grie- chen, die nach Agamemnons Rede nach Hause fahren wollen, zurück zu halten?(Nach Ilias II.)(Klassenaufsatz.)

2. Durch Anwendung welcher Mittel gelingt es dem Dichter, unser ganz besonderes Mit- leid mit dem Tode Siegfrieds zu erwecken?

3. Euch, ihr Götter, gehöret der Kaufmann;

Güter zu suchen. Geht er, doch an sein Schiff knüpfet das Gute sich an.

4. Warum will Sokrates der Aufforderung des Kriton, aus dem Gefängnisse zu entfliehen. nicht Folge leisten?(Nach Platos Kriton.)

5. Wie wird in der Gudrun die Treue ver- herrlicht?(Klassenaufsatz.)

8

6. Wie verherrlicht Klopstock in seinen Oden die Freundschaft?

7. Wodurch verschulden Don Manuel und Don Cesar ihren Untergang?(Nach Schillers Braut von Messina.)

8. Von welchen Grundsätzen muls der Mensch sich nach der Ansicht des Sokrates in seinem Handeln leiten lassen, und wie hat Sokrates

selbst diese Grundsätze befolgt?(Nach Platos Apologie.)(Klassenaufsatz.) Schlaadt.

C. B.: Übersicht über die alte und mittlere Zeit der deutschen Litteratur; Lebensbilder aus der deutschen Litteraturgeschichte vom Beginn des 16. bis zum Ende des 18. Jahrhunderts in knapper Darstellung. Vorträge der Schüler über Leben und Werke deutscher Dichter nach eigener Ausarbeitung.— Lektüre: Klopstocks Oden mit Auswahl; Schillers und Goethes Gedankenlyrik; Shakespeares Julius Cäsar; Lessings Laokoon; Schillers Braut von Messina; Goethes Iphigenie; Herders Cid; Freytags Fabier; Proben aus neueren Dichtern. Wiederholung der in Obersekunda ge- lernten Gedichte; memoriert wurden Goethes Zu- eignung, sowie der Anfangsmonolog aus Goethes Iphigenie. Poetik im Anschlufs an die Lektüre. — Das Wichtigste aus der Dispositionslehre und Stilistik. Fünf häusliche und drei Klassenaufsätze.

Themata der Aufsätze:

1. Welches sind nach Cids Ansicht die Pflichten eines Vasallen seinem Herrn gegenüber?

2. Die Laokoongruppe verglichen mit der Er- zählung bei Vergil(Aen. II, 199 ffg.).

3. Arbeit und Fleifs, das sind die Flügel,

So führen über Strom und Hügel.— (Klassenaufsatz.)

4. Was sind Ideale?

5. Inwiefern ist Goethes Iphigenie im Gegen- satz zu dem griechischen Drama des Euri- pides modern-christlich und zugleich deutsch zu nennen?

6. Inhalt und Zweck des Prologes in Goethes Iphigenie auf Tauris.(Klassenaufsatz.)

7. Inwiefern bewahrheiten sich bei Don Cesar in Schillers Braut von Messina die Worte des Chores:„Der UÜbel gröſstes ist die Schuld“?

8. Inwiefern stachelt Antonius durch seine Rede die Römer auf, an Cäsars Mördern Rache zu nehmen?(Klassenaufsatz.) Adam.

3. Lateinisch: 6 St.— Lektüre: a) poetische: C. A:

2 St. Horaz' Oden, Buch I und II. Epoden 2, 7, 16. Satiren I, 1, 9. Schlaadt.

C. B: 2 St. Horaz' Oden, Buch I, II und III. Metrik. Adam.

b) prosaische: 3 St.— C. A: Ciceros Briefe (Auswahl); Tacitus' Germania. Extemporiert aus Livius. B. 22. Schlaadt.

C. B: Ciceros Briefe(Auswahl); Tacitus' Ger- mania. Extemporiert Livius, B. 21. Adam.