4. Ein Quadrat mit der Seite a= 3 dem rotiert um eine durch eine Ecke gehende und aufser- halb des Quadrats liegende Axe, welche mit einer Seite einen Winkel von 30° bildet. Wie groſs ist das Volumen des Rotationskörpers?
Klau. 10. Physik: 2 St.— Akustik und Optik(Lehrbuch von Koppe). C. A: Bücheler.
C. B: Klau.
Unterprima.
Ordinarien: Cötus A: Professor Dr. Müller. Cötus B: Im Sommer: Professor Otto. Im Winter: Oberlehrer Bücheler.
1. Religionslehre: a) EFoangelische. 2 St.— Kirchen- geschichte bis 1598 fortgesetzt(Noack§. 89). Ge- lesen wurde im Urtexte der Galaterbrief. Inhalts- angabe des neuen Testamentes. Repetition der alttestamentlichen Bücher. Kirchenlieder. Repe- titionen aus früheren Pensen. Lohr.
b) Katholische. 2 St.(komb. mit 11).
2. Deutsche Sprache: 3 St.— C. A: Einführung in die erste Blüteperiode der deutschen Litteratur im Anschluſs an das„Hilfsbuch“ von Herbst. Ein- gehend besprochen wurden das Nibelungenlied und Gudrun; eine gröſsere Anzahl der Gedichte Walters von der Vogelweide wurde gelesen. Die neuere Zeit bis Lessing einschliefslich. Gelesen und erklärt wurden mehrere religiöse, vaterländische und Freundschafts-Oden Klopstocks und einige Ab- schnitte aus dem Messias; Herders Cid, Schillers Wallenstein und PLessings Laokoon, Absehnitt I—VI, XVI-—XXV. Übersicht über Epos, Lyrik und Drama und deren Arten. Anleitung zur Abfassung von Aufsätzen. Vorträge aus dem Gebiete der Lektüre.
Themata der Aufsätze:
1. Inwiefern ist Lessings Minna von Barnhelm ein nationales Drama? 2. Der Mensch bedarf des Menschen. 3. Von der Stirne heißs Rinnen mußs der Schweiſs, Soll das Werk den Meister loben; Doch der Segen kommt von oben. (Klassenarbeit.) . Klopstock als Dichter der Freundschaft. Wie beweist Cid seine Vasallentreue? (Nach Herder.) . Wie zeigt uns Schiller in Wallensteins Lager die Macht des Feldherrn?(Klassenarbeit.) . Freiheit ist die grolse Losung, Deren Klang durchjauchzt die Welt.. . Streit des Herzens und der Pflicht bei Max Piccolomini.(Nach Schillers Wallenstein.) Dem Unglück ist die Hoffnung zugesendet, Furcht soll das Haupt des Glücklichen um- schweben.(Klassenarbeit.) 10. Warum durfte nach der Ansicht Lessings der Dichter, aber nicht der Künstler den Laokoon schreiend darstellen?(Nach Lessings Lao- koon I-—IV.) Schlaadt.
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C. B: Einführung in die erste Blüteperiode der deutschen Litteratur nach Herbsts„Hilfsbuch“; die neuere Zeit bis Lessing einschliefslich.— Gelesen und erklärt wurden: das Nibelungenlied und mehrere Gedichte Walters von der Vogel- weide; mehrere Oden Klopstocks und Abschnitte aus dem Messias; Schillers Maria Stuart; Lessings Laokoon und im Anschluſs hieran Sophokles' Philoktet in der Ubersetzung von Donner; Herders Gid; Abschnitte aus Lessings Hamburgischer Dramaturgie.— Repetitionen aus der Poetik im Anschluſs an die Lektüre und Dispositionsübungen, besonders Erläuterungen und Begriffsbestimmungen.
Themata der Aufsätze.
1. Dulce et decorum est pro patria mori.(Chrie.) (Klassenaufsatz.)
2. Beleuchtung der Stelle in Ciceros Miloniana: „Negant intueri lucem esse fas ei, qui a se hominem occisum esse fateatur“(III, 7).
3. Segen der Ordnung. Eine Disposition.
4. Wie erklären sich die Gegensätze in Kriem- hilds Charakter?(Nibelungenlied.)
5. Wie wird ein verständiger Schüler seine Ferien anwenden?
6. Welche Bedeutung hat die Begegnung der beiden Königinnen in Schillers Maria Stuart?
7. Gold liegt tief im Berge.(Klassenarbeit.)
8. Was verstehen wir unter Höflichkeit?
(Klassenarbeit.)
9. Wodurch unterscheiden sich Malerei und Poesie hinsichtlich ihrer Aufgabe und ihres Umfangs?(Nach Lessings Laokoon.)
10. Der Heldencharakter Cids.(Nach Herder.)
3. Latein: 8 St.— a) Poetische Lektüre: C. A u. B:
2 St. Horaz Carm. Buch 3 und 4. Epod. 7, Satir. I, 9. Pachler.
b) Prosaische Lektüre: 4 St. C. A: Tacit. Annal. IV.— Cic. orat. pro Sulla u. pro Ligario.
Extemporieren aus Sallust. Müller. C. B: Cic. orat. Phil. II; Tacit. Annal. I. Extemporieren aus Livius XXIV ff. Otto.
c) Stilübungen: C. A u. B je 2 St. Jede Woche ein Exercitium oder Extemporale; mündliche UÜbungen und grammatische Repetitionen; Aufsätze.
Müller. Otto.
Themata der lateinischen Aufsätze:
C. A: 1. Quibus de causis Caesar Rhenum transierit.
2. De Dumnorige Aeduo.
3. Quid debuerint Athenienses Themistocli.
4. Illud Horatii Dulce et decorum est pro patria mori, exemplis a memoria Graecorum repetitis illustretur.
5. Klassenarbeit: Qui duces Graecorum bello Persarum praeter ceteros floruerint.
6. Qui factum sit, ut Coriolanus patriam proderet.
7. Quantus apud Romanos fuerit patriae amor.
8. Alcibiades quid profuerit, quid nocuerit patriae.
9. Klassenaufsatz: Maximae cuique fortunae minime esse credendum.
. B: 1. De Commio, rege Atrebatum.
2. Quales Caesar mores Gallorum describat. 3. Qui duces Romanorum Jovi spolia opima consecraverint.