Aufsätze über folgende Themata: 1. Des Lebens ungemischte Freude Ward keinem Irdischen zu teil.(Chrie.) 2. Vergleichung von Schillers Lied von der Glocke mit dem Spaziergang.
3. Die Rütliscene.(Klassenarbeit.)
4. Gertrud und Hedwig in Schillers„Wilhelm Tell“.
5. Die Exposition in Schillers„Jungfrau von Orleans““.
6. Schuld und Sühne in Schillers„Jungfrau von Orleans“.
7. Die Räte der Königin Elisabeth von England. Ctaria Stuart II, 3.)(Klassenarbeit.)
8. Die Peripetie in Schillers„Marie Stuart“.
9. Vorgethan und nachbedacht hat manchen in
Pas Leid gebracht.(Chrie. Klassenarbeit.)
eeber Wallensteins Wort(Wallensteins TodII, 2):
„Was thu' ich schlimmres, als jener Caesar that?“
Scholz.
Ib. 3 St. Einführung in die zweite Blüteperiode der deutschen Litteratur. Der innere Entwickelungs- gang derselben wurde in seinen Grundzügen dar- gelegt, und die bedeutendsten Erscheinungen wurden ausführlich behandelt. Gelesen und erklärt wurden: Schillers Jungfrau von Orleans, die Braut von Messina und Wilhelm Tell; Klopstocks vaterländische, religiöse, Liebes- und Freundschaftsoden mit Aus- wahl; Lessings Minna von Barnhelm, Laokoon, Wie die Alten den Tod gebildet, Hamburgische Drama- turgie: Einleitung und Schluss, I. 29— 32, 36— 50, II, 73— 83, 84— 95 mit Herbeiziehung der einschlä- gigen Stellen aus Aristoteles' Poetik. Im Sommer wurde eine praktische Anleitung zur Abfassung von Aufsätzen gegeben. Vorträge aus dem Gebiete der Litteraturgeschichte und der Lectüre. Declamations- übungen.
Aufsätze über folgende Themata:
1. Das Cyklopenabenteuer des Odysseus nach Homers Odyssee(IX, 105—566).
3. In welchem Zusammenhange stehen die Mont- gomeryscenen in Schillers„Jungfrau von Orleans“ (II, 6, 7, 8) mit der Handlung des Dramas?
3. Die feindlichen Bruder, eine Erzählung nach Schillers„Braut von Messina“.
4. Welche Bedeutung hat die Person des Rudenz
in Schillers Drama„Wilhelm Tell“ für die Ent-
wickelung der Haupthandlung des Stückes?
(Plaszenarbele, elche Verdienste hat sich der grosse Kurfürst
um den preussischen Staat erworben?
. Die religiösen Oden Klopstocks.
. Charakter des Majors von Tellheim nach Lessings
„Minna von Barnhelm“.
. Welches ist der Hauptinhalt von Lessings
Laokoon?
. Was spricht für die Annahme, dass die Schöpfer der Laokoongruppe eher den Vergil, als dass dieser jene nachgeahmt habe?
10. Worin zeigen sich die nationalen Bestrebungen Lessings?(Klassenarbeit.)— Einige Unterprima- ner bearbeiteten die Themata:„Ueber die vater- ländische Idee in Schillers Dramen“ und„Wallen- steins Verrat und Abfall“ nach Schillers„Wallen- stein“. Adam.
Ia. 3 St. Uebersicht über die Geschichte der deutschen Sprache und ihre verwandtschaftlichen Beziehungen
0 9.&
zu den übrigen indogermanischen Sprachen. Das Wichtigste aus der mittelhochdeutschen Grammatik. Einführung in die classische Litteratur des Mittel- alters. Lectüre des Nibelungenliedes(nach der Schulausgabe von Zarncke). Neuhochdeutsche Lec- türe: Goethes Iphigenie und Torquato Tasso und Shakespeares Julius Caesar(Uéebersetzung von Schlegel). Anleitung zur Abfassung deutscher Auf- sätze.
Aufsätze über folgende Themata: . Not entwickelt Kraft.(Klassenaufsatz.)
. Nil mortalibus ardui est.
1 8 Charakter Gunthers im Nibelungenliede.
b) Das Dichterbewusstsein des Horaz.
. a) Ist Siegfried ein tragischer Charakter? (Klassenaufsatz.)
b) Inwiefern wirkt der Anblick der Natur demütigend auf den Menschen?(Klassen- aufsatz.)
5. Die Idee der Vasallentreue, verkörpert in Rüdiger. 6
0 0
(Abiturienten-Aufsatz.)
.. Welchen Zweck erfüllen die Monologe in Goethes Drama„Iphigenie auf Tauris“?(Klassenaufsatz.)
7. Worin besteht die ueyαꝭmν uœortaæ des Helden in Sophocles'„Oedipus tyrannus“?
8. Wie bekämpft Horaz das Laster des Geizes und der Habsucht?(Klassenaufsatz.)
9. Ausführliche Lebensbeschreibung.
10. Schuld und Sühne des Brutus in Shakespeares
„Julius Caesar“.(Abiturienten-Aufsatz.)
Ausserdem wurden von einigen Schülern bearbeitet
die Themata:
. Wie ward Kriemhild die Holde zur Unholdin?
. Giselher der Junge.
. Wie urteilt Horaz über die Bürgerkriege?
. Charakter des Kreon in Sophocles'„Oedipus tyrannus“ und„Oedipus Coloneus“.
. Metrische Uebersetzung der Horazischen Epode: Quo, quo scelesti ruitis?
. Der Grundgedanke in Sophocles'„Oedipus auf Kolonos“. Dr. Paehler, Direktor.
G 9d
2. Lateinische Sprache.
VI. A. 10 St. Die regelmässige Formenlehre nach der Grammatik von Ellendt-Seyffert und im Anschluss an Ostermanns Uebungsbuch für Sexta; Memorieren der Vocabeln aus Ostermanns Vocabularium I. Alle 8 Tage ein Exercitium oder Extemporale.
Im Sommer: Schäfer. Im Winter: Rauch.
VI. B. 10 St. Dasselbe Pensum wie in VIa.
Im Sommer: Gotthardt. Im Winter: Fritze.
V. 102St. Repetition des Pensums der VI. Einübung der unregelmässigen Formenlehre und der syntak- tischen Regeln nach Ostermann II. Memorieren der Vocab. in Ostermanns Vocab. für Quinta. Wöchentlich ein Exercitium oder Extemporale. Schlaadt.
IV. A. 10 St... a) Grammatik: Repetition der Formenlehre. Ein- übung der wichtigsten syntaktischen Regeln durch Uebersetzen der Uebungsstücke aus Ostermanns Uebungsbuch für Quarta; Memorieren von Muster-