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In b: 1. Le Gant(nach Schiller). 2. a) Comment la France est-elle administrée? oder b) Ce que j'ai vu à la gare de Cassel(Klassenaufsatz). 3. Bataille de Wissembourg(nach Chuquet)(Klassenaufsatz). 4. Ex- cursion faite dans le voisinage de Cassel(sous forme de lettre). 5. Marius le sauveur et le corrupteur de sa patrie (Klassenaufsatz). 6. Ingéniosité d'un juge(Freie Nach- erzählung).
Untersekunda.
Deutsch. In a): 1. Beharrlichkeit führt zum Ziel. 2. Wie hat Preussen den Zusammenbruch von 1806/7 überwunden?(Klassenaufsatz). 3. Wie wurde unsere neue Schule eingeweiht?(Briet). Was verdankt Preussen der Friedenstätigkeit Friedrich II.?(Klassenaufsatz). 5. Welche Wirkungen hat die Hitze dieses Sommers gehabt?(nach eigener Beobachtung). 6. Die Verhandlungen auf dem Rütli(nach Schillers Wilhelm Tell[Klassen- aufsatzl]). 7. Wie wurde die spanische Galeone Andrea Doria von den Geusen erobert?(nach W. Raabe). 8. Die Ge- schichte der Johanne Dave(Klassenaufsatz). 9. Wie fördert der Wintersport die Gesundheit? 10. Wie stellt Schiller den Siegeslauf der Jungfrau von Orleans auf der Bühne dar?(Klassenaufsatz).
In b): Was erinnert uns in Cassel an den Landgrafen Karl? 2. Wie äussert sich der Hass der Elemente gegen das Gebilde der Menschenhand? 3. Welches Bild gewinnen wir aus dem Berichte des Oberamtmannes Fromm von Friedrich dem Grossen? 4. Was erfahren wir aus dem 1. Aufzuge von Schillers„Wilhelm Tell“ über die Lage der Schweiz?(Klassenarbeit). 5. Tell und Ruodi. ein Gegensatz. 6. Cäsars Kämpfe um Gergovia(Klassenarbeit). 7. Auf der Fuldabrücke. 8. Wie ist Yorks Vertrag mit den Russen zu Tauroggen zu beurteilen? 9. Welche Gedanken weckt Rückerts Gedicht„Die Strassburger Tanne“? 10. Warum verdient Vercingetorix unsere Be- wunderung?(Klassenarbeit).
In c): 1. Unser Klassenausflug. 2. Die Heimat des Dichters Chamisso(Klassenaufsatz). 3 Denn die Elemente hassen das Gebild der Menschenhand. 4. Der Vierwald-
II. Verfügungen und
stätter See(Klassenaufsatz). 5. Wodurch wird in Schillers Wilhelm Tell die Erhebung der Schweizer hervorgerufen? 6. Die Entscheidungsschlacht im Jahre 1806(Klassen- aufsatz). 7. Früh übt sich, was ein Meister werden will. 8. Welche geschichtlichen Erinnerungen weckt in uns die Wartburg? 9. Was erfahren wir aus dem Vorspiel zur „Jungfrau von Orleans“ über das Wesen der Johanna? (Klassenaufsatz).
E. Neusprachliche Lektüre in den Primen und Sekunden.
Oberprima.
Französisch. Augier-Sandeau, La pierre de touche
(Ausg. B, Velhagen& Klasing); Laufrey, Campagne de
1809(Ausg. Diekmann, Renger-Leipzig). Englisch. Macaulay, Historical scenes and sketches (Fleming, Glogau).
Unterprima.
Französisch. Augier-Sandeau, Legendre de M. Poirier; Ségur, Histoire de Napoléon et de la grande armée pen- pant l'année 1812, II. Teil(Velhagen& Klasing).
Englisch. Shakespeare, Merchant of Venice; J. Nelson Fraser, England(Weidmann).
Obersekunda. Französisch. Chuquet, Guerre de 1870/71(heraus- gegeben von Quosseck, Renger-Leipzig); Corneille, Le Cid. Englisch. Modern English Novels, von Mohrbutter (Gärtner, Berlin); Chambers, The reign of Queen Victoria (Velhagen& Klasing).
Untersekunda.
Französich. In a und b: Thiers, Histoire de l'expé- dition d' Egypte(Ausg. B, Perthes, Gotha). In c: Erckmann- Chatrian, Histoire d'un conscrit(Neuspr. Reform- bibliothek).
Verordnungen von
allgemeinerem Interesse.
22. 9. 11.
Königl. Provinzial-Schulkollegium übersendet Ministerialverfügung, wonach die Dauer der
einzelnen Unterrichtsstunden allgemein auf 45 Minuten bemessen werden soll. 28. 10. 11. Königl. Provinzial-Schulkollegium übersendet Ministerialverfügung über die Anfertigung und Vorbereitung der Extemporalien. Sie sollen nur alle 4 bis 6 Wochen geschrieben, aber durch reichliche besondere
UÜbungen vorbereitet werden. 5. 12. 11.
Königl. Provinzial-Schulkollegium erklärt sich damit einverstanden, dass im kommenden
Sommerhalbjahr der 6stündige Vormittagsunterricht versuchsweise eingeführt wird.