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Aufsätze in a: 1. Inwiefern kann man Schillers Gedicht Kassandra und den Monolog Johannas im Anfange des IV. Aufzuges der Jungfrau von Orleans miteinander vergleichen? 2. Was hat die Mensch- heit durch die Schiffahrt und den Seehandel gewonnen? 3. Ein Tag am Hofe zu Worms.(Nach dem Nibelungenliede.) 4. Warum ist die Darstellung von Siegfrieds Ermordung so ergreifend?(Klassenaufsatz.) 5. Inwiefern kann man Hermanns Mutter in Göthes Hermann und Dorothea als das Ideal einer deutschen Frau bezeichnen? 6. Welche Kunstmittel gebraucht Göthe zur Schilderung Dorotheas? 7. Wodurch wird das Auftreten Egmonts in Göthes gleichnamigem Drama vorbereitet? 8. Wie wird im Gudrunliede die

Treue verherrlicht?(Klassenarbeit.)

Aufsätze in b: I. Welchen Gegensatz zeigt im 2. Aufzug von Schillers jungfrau von Orleans das Versöhnungswerk der Königin lsabeau zu dem der Johanna? 2. Sind die Gründe, durch die Philotas zur Aufopferung seines Lebens veranlasst wird, anzuerkennen? 3. Das Besitztum des Wirtes zum goldenen Löwen in Göthes Hermann und Dorothea.(Klassenaufsatz.) 4. Welche Bedeutung hat die Erzählung vom Brande des Städtchens in Göthes Hermann und Dorothea für die Haupthandlung? 5. Wodurch wird im Nibelungenliede das Schreckliche an der Erscheinung Hagens gemildert? 6. Der Gegensatz zwischen König Rudolf in Schillers Grafen von Habsburg und dem Könige in Uhlands Gedicht„Des Sängers Fluch“. 7. Entzwei' und gebiete! Tüchtig Wort. Verein' und leite! Bess'rer Hort. 8. Klassenaufsatz: Inwiefern lag in dem Verhalten der Gracchen eine Gefährdung der römischen Republik?

Latein. 4 Std. In a Professor Siebert II, in b Oberlehrer Dr. Peters. Gelesen wurden ausgewählte Abschnitte aus Ovids Metamorphosen und aus Curtius Rufus, historiarum

Alexandri Magni, in a: Buch IV und V, in b: Buch III und IV. Grammatische Wiederholungen. Alle 14 Tage eine schriftliche Übersetzung aus dem Lateinischen.

. Französisch. 4 Std. In a Professor Dr. Danker, in b Oberlehrer Menges. Grammatische

Wiederholung nach Plötz-Kares, UÜbungsbuch B, Kap. l Eingehende Behandlung der Fürwörter und Wiederholung des Wichtigsten aus der lehre von den Zeiten und Moden. Gelesen wurde in a und b: Thiers, Expédition de Bonaparte en Eg gypte et en Syrie(Neu— sprachliche Reformbibliothek, Rossberg, Leipzig) und Corneille, Le Cid(Velhagen& Klasing, Ausg. A.). Hervorragende Stellen aus der poetischen Lektüre wurden auswendig gelernt. Die Grundzüge der Metrik. Sprechübungen im Anschluss an das Gelesene und über Vor-— kommnisse des täglichen Lebens. Anleitung zu Aufsätzen. 8 Haus-, 8 Klassenarbeiten.

Aufsätze in a: I. Vie de Thiers. 2. Prise de Malte par Bonaparte(d'après Thiers). 3. Les animaux malades de la peste. 4. Bataille des Pyramides.(Klassenarbeit) 5. Les Normands en ltalie. 6. La tour Eiffel.

Aufsätze in b: 1. Le laboureur et ses enfants(d'après Lafontaine). 2. Guillaume le Conquérant et son fils Robert. 3. Expédition de Bonaparte en Egypte jusqu' à la prise d'Alexandrie. 4. D'Alexandrie aux Pyramides(d'après Thiers.)(Klassenarbeit). 5. Lettre.(Klassenarbeit.) 6. Analyse du Cid par Corneille.

. Englisch. 3 Std. In a Professor Dr. Danker, in b Oberlehrer Menges. Wiederholung

des Lehrstoffs von Deutschbein-Willenberg, Elementarbuch, sodann aus Deutschbein-Willenberg, Leitfaden, Kap. I—VII einschliesslich. Gelesen wurden Abschnitte aus Lüdekings Lesebuch, II. Auswendiglernen von Gedichten. Sprechübungen im Anschluss an das Gelesene und aus dem täglichen Leben. 8 Haus-, 8 Klassenarbeiten.

Geschichte. 3 Std. In a Professor Siebert II, in b Oberlehrer Dr. Peters. Die Haupt- ereignisse der griechischen Geschichte bis zum Tod Alexanders des Grossen und der römischen Geschichte bis Augustus mit Ausblicken auf Orient und Hellenismus. Wiederholungen aus der deutschen Geschichte nach einem Kanon der einzuprägenden Jahreszahlen. Jänicke, Lehrbuch der Geschichte für die oberen Klassen, I.

Erdkunde: Wiederholung der aussereuropäischen Erdteile.