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In Anbetracht des Umstandes, dass jene den beiderlei Instituten gemein- schaftlichen Disziplinen grade das Fundament des Wissens und vor Allem des Könnens bilden, was dereinst die Ausibung des Berufes von den Schülern verlangen wird, sollte der Entscheidung der Frage, ob ein angehender Techniker jene Disziplinen für ihn besser auf der polyfechnischen Schule oder auf einer höheren Gewerbeschule au erlernen habe, eine sorgfältige Abwägung seiner Fähigkeiten voraufgehen, und für den letzteren Weg auch weiter das ins Gewicht fallen, dass ihm nach Absolvirung der Gewerbeschule bei einem etwa zweijährigen Studium auf der polytechnischen Schule immer noch Zeit bleibt, einzelne besonders wichtige oder besonders lehrreiche von den ihm schon bekannten Füchern nach der den Hochschnlen zukömmlichen höheren Auffassungsweise noch ein Mal zu hören. Das Drängen nach den polytechnischen Schulen— mag es eine unvermeidliche Konsequenz unserer Zeitrichtung, der obenein unsere gegenwürtige politische Stimmung gewiss Vorschub leistet, sein, zu den erfreu- lichen Konsequenzen gehört sie nicht: nicht im Interesse der polytechnischen Schulen; noch weniger im Interesse der deutschen Industrie, die aus ganz anders gearteten Naturen ihre Kraft gezogen und gross geworden ist, auf ganz anders konstruirte Schultern sich jetzt stützt und stützen wird; am allerwenigsten gewiss aber im Interesse derjenigen selbst, welche die rechte Zeit für ihre Berufung zur polytechnischen Schule nicht abwarten können!— 3

b. Themata

au den von den Schülern der Fachklasse im Laufe des abgewichenen Schuljahres angefertigten grösseren sehriftlichen und graphischen Arbeiten.

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I. Im Deutschen(häusliche Arbeiten):

1) Die gute alte Zeit.

2) Das Volksepos.

3) Luthers Bibel-Uebersetzung in ihrer Bedeutung für die Bildung der neu- hochdeutschen Sprache.

4) Lessing's Verdienste um die Fortbildung der deutschen Prosa.

5) Preussens Regeneration und Erhebung 1808— 1813.

II. In der reinen und angewandten Mathematik(häusliche Arbeiten):

1) Wenn man ein dreiaxiges Ellipsoid durch eine Ebene schneidet, welehe einer seiner Hauptebenen parallel ist, und für die Punkte des Schnittes die Normalen konstruirt, so liegen diese in einer windschiefen Fläche. Es sollen mehre Seiten dieser Fläche in ihren Prajektionen und die Schnitte der Fläche mit den Ebenen der Hauptaxen gezeichnet werden.— Die Aufgabe war zunächst analytisch zu lösen und danach die Resultate durch die Zeichnung zu veriflziren. 2*