eines neuen Völkermorgens zieht in der Schulen nach ſich, und vollkommener kann endlich auf jeder Stufe ſeiner Fortbildung jegliches Werk werden durch erhöhte, zweckmäßiger vertheilte Kraft. 9„

So kamen in der Pfingſtwoche des verwichenen Jahres Naſſau's Schul⸗ männer in zahlreicher Vertretung in Wiesbaden zuſammen, und beriehten in Eintracht und Ernſt, was dem Ganzen des vaterländiſchen Schulweſens und ſeinen einzelnen Verzweigungen Noth thue. Hadamar betheiligte ſich genügend. Hier wurde manche wichtige Frage erortert und klar geſtellt, manches Beſtehende als nicht mehr ſach- und zeitgemäß getadelt, Manches als beſſer erkannt und gewünſcht, und die Summe aller Vereinbarungen und Wünſche und Vorſchläge voll Hoffnung dem Staatsminiſterium im Protocolle der Verſammlung vorge⸗ legt. Hier fand es die gewünſchte Würdigung; denn noch im Laufe des Schul⸗ jahres beſtimmte ein Erlaß dieſer Oberbehörde, daß eine Commiſſion von ſieben Mitgliedern, aus den verſchiedenen Theilen des öffentlichen Schulweſens, hervor⸗ gehend aus freier Wahl der Betheiligten, zuſammentreten ſolle, um über die Grundzüge der beantragten Reorganiſation ſich zu verſtändigen und zu verein⸗ baren, damit demnächſt das Beſondere darauf begründet und ins Leben eingeführt werden könne. Es ſteht der Zuſammentritt dieſer Commiſſion bevor, und daß ihre Thätigkeit heilſam für die Geſammtſchule werden und des Landes und des Volkes vielgehoffte glücklichere Zukunft hier in ächter, tiefgehender Saat wurzeln und emporſprießen möge, das iſt der billige Wunſch aller Naſſauiſchen Schul⸗ freunde.

Dem behandelten Schuljahre wurde nach Vorſchrift der revidirte Lehrplan von 1846 zu Grunde gelegt mit denjenigen Modificationen, welche die indivi⸗ duellen Zuſtände des hieſigen Gymnaſiums nothwendig machten, und die jeder lebenskräftige Geſammtplan in ſeiner Einzeleinwendung durch den denkenden Lehrer geſtattet. Selbſt gegen beſſere Ueberzeugung konnten wir, in Folge beſonderer Ungunſt, weſentliche Abweichungen nicht vermeiden, und mußten einzelne Unterrichtsgegenſtände, wie das Hebräiſche, ganz unbeſetzt laſſen; andere wie das Engliſche, verkürzen; andere durch Zerreißung und wiederholte Ver⸗ theilung in ihrem Erfolge auf die Jugendbildung ſchwächen, wie vorzugsweiſe die Geſchichte. Das Lehrerperſonal war nämlich im ganzen Schuljahr nicht