b) IIa. a) b) Ib. a)

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Kriege?(Klassenaufsatz). 9. Wie sucht Schiller dem Vorwurf zu begegnen, Tells That sei ein politischer Mord?(Klassenaufsatz).

Kleinere Ausarbeitungen: aus Deutsch 4, Latein 4, Griechisch 2, Ge- schichte 4, Mathematik 2, Naturwissenschaft 3, Religion kath. 4, evang. 3. Aufsätze: 1. Inwieweit ist das Walkürentum Brunhildens im Nibelungen- liede noch erkennbar? 2. a) Die Steigerung in den Kampfscenen zwischen Bur- gunden und Hunnen, oder: b) Ist Rüdegers oder Hagens Mannentreue höher zu stellen? oder: c) Rüdeger, der Siegfried des zweiten Teiles des Nibelungen- liedes. 3. Warum nimmt unsere Teilnahme für Kriemhilde im zweiten Teile des Nibelungenliedes ab, während sie für Hagen zunimmt?(Klassenaufsatz). 4. a) Die Gefühlsinnigkeit in dem Gudrunliede. oder: b) Inwieweit zeigt sich der Verfasser des Gudrunliedes als ein guter Beobachter der Natur? oder: c) Ist die Behauptung Scherers berechtigt, dass die Wiederholung der Motive für den Dichter des Gudrunliedes eine Quelle besonderer dichterischer Reize geworden ist? 5. Die Wahrheit des Ausspruches:„Minne, wunder kan din güete liebe machen und din twingen swenden freuden vil“ ist an den gelesenen Minne- liedern Walthers nachzuweisen(Klassenaufsatz). 6. Was für Stoffe behandelt Walther in seinen Sprüchen? 7. Hagen, ein Charakter.(unter Benutzung des Aufsatzes von Deinhardt„UÜber den Charakter“.) 8. Welche Personen üben auf Parzivals geistige Entwickelung entscheidenden Einfluss?(Klassenaufsatz). 9. Hermann verglichen mit Dorotheens erstem Bräutigam, eine vergleichende Charakteristik.

Kleinere Ausarbeitungen: aus Deutsch 6, Latein 3, Griechisch 3, Ge- schichte 4, Naturwissenschaft 2, Religion kath. 4, evang. 3.

Aufsätze: 1. Inwiefern haben Klopstock und Goethe die gleiche Auffassung von der französischen Revolution?(Beantwortet auf Grund von Klopstocks Revolutionsoden u. Goethes Hermann und Dorothea). 2.„Reizvoll klinget des Ruhms lockender Silberton in das schlagende Herz, aber süsser ist noch, schöner und reizender in dem Arme des Freundes wissen ein Freund zu sein“. (Klassenaufsatz). 3. a) Satan und Adramelech, Kaiphas und Philo, eine Parallel- bildung. oder: b) Mit welchen Mitteln sucht Klopstock die Grösse des Erlösungs- werkes zu erweisen? 4. Welche beiden Charaktereigenschaften ermöglichen einen Umschwung in Tellheims Gesinnung?(Klassenaufsatz). 5. a) Wodurch gewinnt Homer im vierten Buch unsere Teilnahme für Hektor? oder: b) Mit welchen Mitteln weiss es der Dichter zu verhindern, dass wir vor Helena und Paris Abscheu empfinden? oder: c) Der Abschied Hektors von Andromache und Siegfrieds von Kriemhilde, eine vergleichende Charakteristik. 6. a) Bei welchen Gelegenheiten empfinden wir in„Emilia Galotti“ die von Aristoteles in seiner Definition der Tragödie genannte Furcht? oder: b) Worauf musste Lessing bei der Umgestaltung der Verginiaerzühlung hauptsächlich sein Augen- merk richten?(im Anschl. an Hamb. Dram., St. 32). 7. Wodurch erreicht es Sophokles, dass uns Philoktet nicht abstösst, obwohl er in seiner Unbeugsam- keit das Wohl der gesamten Griechen persönlichen Interessen unterordnet? (Klassenaufsatz). 8. Die Laokoongruppe, ästhetisch gewürdigt(Klassenaufsatz). 9. a) Wodurch weiss Shakespeare das Interesse für Julius Cäsar auch nach dessen Tode wach zu halten? oder: b) Verdient Brutus unsere Teilnahme?