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wird das Kind den Griffel, den Bleiſtift ergreifen, um das Vorgemachte nachzumachen, je freund⸗ licher man es dazu auffordert und je bekannter ihm das Dargeſtellte iſt. Man verſäume darum nicht, ihm den Gegenſtand in der Wirklichkeit oder auf einem Bilde, wo er in ſeinem natür⸗ lichen Verhältniſſe mit Anderem hervortritt, zu zeigen, oder durch erläuternde Geberden, die auf den Gebrauch, den Ort, die Größe, die Farbe ꝛc. hinweiſen, erkennen zu machen ⁰).
d. Rechnen.
Auch ohne die Fähigkeit zu ſprechen, wenn man es dahin nicht bringen ſollte, kann das taubſtumme Kind in der Vorbereitung für die ſpäter zu beſuchende Anſtalt im Rechnen einen lobenswerthen Anfang machen.
Die Ziffer würde hier das einzige Zeichen ſein, welches die Zahl darſtellte; denn alle an— dern ſchriftlichen, willkührlich gewählten Zeichen, wie: Striche, Ringlein ꝛc. bezeichnen nicht die Zahl als eine Einheit, ſondern nur die Einheiten der Zahl. Beim hörenden Kinde iſt dies ein Anderes. Es ſpricht: fünf, und macht dann 5 Striche, Ringlein ꝛc. oder umgekehrt macht 5 Striche und ſpricht: fünf. Es umfaßt die 5 Einer in Einem Zeichen, auch ohne die Ziffer im Anfang nöthig zu haben. Bevor man aber dem taubſtummen Kinde die Ziffern gibt, laſſe man es vielfältige Uebungen in der Anſchauung und Darſtellung von Einern in und außer der Reihe machen. Dazu dienen die Kugeln der ſogenannten ruſſiſchen Rechenmaſchine, die Finger der Hand, andere leicht zählbare Sachen, wie Bohnen, Stäbchen ꝛc.; zur ſchriftlichen Darſtel⸗ lung Ringlein oder Striche. Es dürſte der Zahlenkreis von 1 bis 10 für unſern Zweck hin⸗ reichend ſein, obgleich ich dem Eifer der Eltern und Lehrer hiermit keine Grenzen ziehen will.
1) Veranſchaulichung der Zahlen und Zählen.
Man ſchiebe 1 Kugel an der Rechenmaſchine zur Seite, dann die zweite, dritte bis zehnte, erhebe gleichzeitig 1 Finger, den Daumen, dann den Zeigefinger, Mittelfinger, Ring⸗ finger, kleinen Finger, den Daumen der andern Hand bis zum kleinen Finger derſelben. Rück— wärts, indem man jedesmal eine Kugel zurückſchiebt und einen Finger umlegt: 10 Kugeln und 10 Finger, 9 Kugeln nnd 9 Finger bis 1 K. und 1 F. Im elterlichen Hauſe werden Boh⸗ nen oder Stäbchen und Anderes die Stelle der Kugeln vertreten müſſen.
Nach dieſer Uebung in der Reihe kommen ſolche außer derſelben; alſo z. B.: 5 K. und 5 F.; 2 K. und 2 F. ꝛc.
Zur Abwechſelung nimmt man nun dieſe Vergleichungen an der Maſchine mit ſchrift⸗ licher Darſtellung durch. Z. B. 1 K. und 0(1 Ringlein), 2 K. und 00, 3 K. und 000 ꝛc. oder an den Fingern und mit Ringlein: 1 F. und 0, 2 F. und 00 ꝛc., auf und abwärts, in und außer der Reihe.
Nach tüchtiger Durchübung gebe man die Ziffern. 1 K. 1 F. 1 R.= 1; 2 K. 2 F. 2 R.= 2; 3 K. 3 F. 3 R.= 3 bis 10 K. 10 F. 10 R.= 10, abwärts und außer der Reihe.
Man verlaſſe dieſe Uebung ja nicht zu ſchnell, nur nach der feſteſten Sicherheit.
2) Zerlegen und Verbinden der Zahlen.
Dieſe nützliche Uebung läßt ſich beſſer an der Rechenmaſchine, an Bohnen ꝛc. veranſchau⸗ lichen, als an den Fingern; letztere kann man nicht ſo leicht und bequem zuſammenhalten.
9) Einfache, in Umriſſen, mit nebenſtehender Auszeichnung und dem geſchriebenen und gedruckten Wort, dargeſtellte Gegenſtände findet man— auch für hörende Kinder ſehr brauchbar— in Vogels erſtem Schul⸗ buch. Preis 18 Kreuzer, gebunden.