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Schreitet man auf dem von Anfang an betretenen Wege weiter fort, so gelangen wir auf natürlichem Wege zum Aufsatz, der wie im Französischen, so auch im Englischen wieder als Ziel- leistung bei der Reifeprüfung eingeführt werden sollte, gleichwie den beiden hiesigen Reform-Realgymnasien an Stelle der Über- setzungsarbeit eine freie Arbeit als Zielleistung in der Abschluß- prüfung gestattet worden ist.

Wie in der Muttersprache die Nachahmung guter Sprach- muster für die Bildung des Stils von nicht zu unterschätzendem Wert ist, so gilt das Gleiche in um so höherem Grade von der kromäen 6 ache, deren idiomatisches Gepräge der Schüler aber nur qurch getreue Nachahmung von Anfang an kennen lernen und durch reichliche mündliche und schriftliche UÜbung in sich auf- nehmen kann.

Die freien Schreibübungen werden aber nur dann zu idio- matischer Färbung führen, wenn sie sich an Stoffe anlehnen, deren Wortschatz durch entsprechende Musterstücke dem Schüler ge- läufig geworden ist. Ganz fremdartiger Stoff, wie ihn oft die Übersetzungsmethode verlangt, ist auszuschließen, da selbst der Lehrer in vielen Fällen eine derartige Bearbeitung nur im mangel- haften Englisch wiedergeben würde.

Soll ein neues sprachliches Gebiet erschlossen werden, so muß der Bearbeitung erst ein gründliches Studium entsprechender Texte vorausgehen. Kein Gesuch, keine Zeitungsanzeige läßt sich durch plolzes Übersetzen in der der fremden Sprache eigenen Form wiedergeben, überall muß ein fremdes Original zur Nachahmung vorliegen. Wie schlechtes Französisch und Englisch auf dem Wege der Übersetzung hergestellt wird, ergiebt der Einblick i viele in diesen Sprachen von Deutschen abgefaßte Abhrondlansgone erweist die Erfahrung des einzelnen, erweisen auch meine eigenen als deutscher Lehrer in England angestellten Übersetzungsübungen, deren Beurteilung durch Engländer folgendermaßen lautete: That is grammatically right, but we don't say so.“ Diese scharfe, aber gerechte Beurteilung wurde erst dann milder, als ich das Uber- setzungsverfahren aufgab und mich befleißigte, die gesprochene und geschriebene Sprache nachzuahmen, und ähnliche Erfahrungen

machen mehr oder minder alle, die— durch die UÜbersetzungs- methode vorgebildet— wegen Sprachstudien ins Ausland gehen.

Wie Münch über die Behandlung des Sprachstoffes mit Aus- schluß der Muttersprache denkt, besagen folgende interessanten