44

teilen lasse ich auch bisweilen in der Form anstellen, daß ich auf beliebige Worte mit dem Zeigestock deute und danach die Schüler zur entsprechenden Satzbildung aufrufe; in der ersten Zeit greife ich zur Gewöhnung an dieselbe Frageform zunächst dieselben Satz- teile heraus, später erfolgt die UÜbung in vielfachem Wechsel. Ferner werden an demselben Stoffe zahlreiche Anderungen des Aus- drucks vorgenommen und hierbei im bekannten Zusammenhange auch neue idiomatische Wendungen eingeprägt. Auch wird der an den Tafeln stehende Sprachstoff dazu verwendet, ihn inhaltlich noch- mals von den Schülern abfragen oder erzählen zu lassen.

Eine andere Übung besteht darin, daß die Schüler aus dem Lesestoff gewisse grammatische Erscheinungen herauszusuchen und an der Tafel zu verzeichnen haben; so stellt der eine z. B. die unregelmäßigen Verben fest und schreibt deren Stammformen nieder, oder ordnet sie zu je vier unter einander an, damit hierüber Konjugationsübungen von der ganzen Klasse nach verschiedenen Mustern vorgenommen werden können; ein anderer schreibt Sätze mit transitiven Verben heraus und verwandelt sie ins Passivum; ein dritter untersucht einen Lesestoff auf die darin vorkommenden Wortarten, und so lassen sich in der schon früher bei Besprechung der häuslichen schriftlichen Arbeiten angedeuteten Art an der Hand des fremden Sprachstoffs recht vielseitige, nützliche UÜbungen anstellen, die zu einer praktisch und theoretisch sicheren Hand- habung und Kenntnis der Sprache und deren Grammatik zu führen angethan sind. Außer diesen grammatischen Ubungen empfehlen sich sprachliche Untersuchungen über den Wortschatz, der nach bestimmten Gesichtspunkten angeordnet und durch Beispiele belegt wird, worüber ich später unter„Wortschatz“ noch ausführlich zu sprechen haben werde.

Das Abfragen der neu erlernten Wörter und Redensarten, das in der früher erörterten Weise erfolgt(S. Sprechübungen), manch- mal aber auch zu Vergleichen mit dem Deutschen, insbesondere zur Feststellung der verschiedenartigen idiomatischen Wendungen benützt wird, bildet ebenfalls eine Grundlage für schriftliche Übungen an der Wandtafel. Hierbei schreiben je zwei Schüler abwechselnd das Abgefragte auf. Um ihnen die hierfür nötige Zeit zu gewähren, lasse ich dann gewöhnlich als nützliche Sprech- übung jedes Wort oder jeden idiomatischen Ausdruck von der ganzen Klasse wiederholen. Eine weitere Verwertung der ange- schriebenen Wörter und Redensarten besteht nun darin, daß der