anschließen, z. B. zu einer grammatischen Erscheinung weitere Bei- spiele aus dem bekannten Sprachstoff angeben oder selbständige Satzbildungen vornehmen lassen, eine Ubung, die auch an der Tafel von verschiedenen Schülern abwechselnd angestellt werden kann.

Hierbei, wie insbesondere bei den nachfolgend zu besprechenden Arbeiten ins Reinheft bietet sich dem Lehrer die beste Gelegenheit, die vorhandenen Lücken genau zu erkennen und demgemäß die zu deren Beseitigung erforderlichen Einzel- und Klassenübungen an- zustellen. Je mehr der Lehrer dem einzelnen Schüler seine Auf- merksamkeit zuwendet, um so eher wird es ihm auch gelingen, gewisse häufig vorkommende Fehler durch entsprechende UÜbungen, die natürlich nicht den Charakter der verbotenen„Strafarbeiten“ tragen dürfen, zu beseitigen.

Die Niederschriften an der Tafel können nach erfolgter Ver- besserung nun auch zu weiteren UÜbungen verwertet werden. So läßt der Lehrer zur Wiederholung der Wortarten die an den drei Tafeln vorkommenden entsprechenden Wörter von einem Schüler unterstreichen, z. B. die Verben einmal, die Adverbien zweimal, die Konjunktionen dreimal, oder es werden syntaktische Beziehungen durch Unterstreichen hervorgehoben, z. B. die Stellung von Prädikat und Objekt, die verschiedenen Arten der Verben, die Stellung der Adverbien, die Inversion, die progressive Konjugationsform, ver- schiedene Satzarten. Jede dieser Ubungen bietet dann zu gram- matischen Erörterungen Anlaß, fordert zu Vergleichen mit der Muttersprache heraus und gewährt tiefere Einblicke in den Bau der fremden Sprache.

Eine weitere UÜbung an der Tafel besteht darin, daß der Schüler die Aufgabe erhält, alle Subjekte, Prädikate und Objekte zu unterstreichen, worauf die Klasse über die einzelnen Sätze nach den angegebenen Satzteilen Fragen zu stellen und somit die Frage- form in der schon früher bezeichneten Weise anzuwenden hat.

Will man über die Zahl von drei Strichen hinausgehen, oder anstatt der Striche das Hervorzuhebende in einer anderen Form z. B. durch Wellenlinien bezeichnen, so lassen sich auch noch weitere Satzteile, wie die verschiedenen adverbialen Bestimmungen gleichzeitig hervorheben und in die Frageform stellen. Doch ist es ja nicht nötig, alle diese UÜbungen auf einmal vorzunehmen; die Auswahl wird von der Art des Stoffes abhängen, sowie von den UÜbungen, die der Lehrer selbst im vorliegenden Falle als am meisten nutzbringend ansieht. Die gleiche Ubung mit dem Fragen von Satz-