Neben der Klassenlektüre soll der Fleiss und das Interesse des Schülers— namentlich für die Zeit der längeren Ferien— auch auf Privatlektüre hingeleitet werden. Dieselbe kann sich entweder auf einzelne interessante Lesestücke aus der Chrestomathie richten(z. B. Lamartine: Fuite du roi Victor Hugo: Le soir d'un jour de marche— Thiers: Organisation de la Terreur; Bonaparte en Egypte et en Syrie, Passage du grand St. Bernard, etc.), oder auf entsprechende Dramen, namentlich solche geschichtlichen Inhalts(Scribe: Le verre d'eau; Le fils de Cromwell— Scribe et Rougemont: Avant, pendant et après— Meélesville et Duveyrier: Michel Perrin— Bayard: La reine de 16 ans, etc.) oder auch auf ein nicht zur Klassenlektüre gewähltes Lustspiel von Molière oder auf Erzählungen, wie von Töpfer: Nouvelles genevoises, von E. Souvestre: Un philosophe sous le toit; Au coin du feu), alle diese in den bei Velhagen und Klasing oder bei Friedberg und Mode erschienenen Ausgaben den Schülern leicht zugänglich.
Auch die bei Kay in Cassel erschienene Bibliothek polytechnischer und naturwissenschaft- licher Abhandlungen, herausgegeben von Baumgarten, ist empfehlenswert. Dass der Lehrer sich nicht damit begnügen darf, den Schülern diese Privatlektüre zu empfehlen oder aufzugeben, sondern dass er sie auch kontrollieren muss, ist selbstverständlich.
Bei der Bemessung der auswendig zu lernenden Prosastücke sei der Lehrer nicht allzu sparsam; der Fleiss, welchen der Schüler auf das Auswendiglernen mustergiltiger Prosa verwendet, kommt ihm bei seinem Aufsatzschreiben in franz. Sprache zu gute; auch bietet erfahrungsmässig das Memorieren eines genügend präparierten, übersetzten, erklärten und meistens wohl auch als Konversationsstoff verwerteten Abschnitts dem aufmerksamen Schüler durchaus keine Schwierigkeit.
Es sind im Schuljahr 12 Extemporalien(darunter 2 Probeextemporalien), 8 Exercitien und 6 Aufsätze(darunter 2 Probeaufsätze) zu liefern.
8. Oberprima, wöchentlich Unterricht 4 Stunden, Arbeitszeit 3 Stunden.
Neu durchzunehmen: Konkordanz des Verbums mit seinem Subjekt, Infinitivus, Konjunktionen: Plötz, Schulgrammatik, Lekt. 76— 79 incl. Dazu die UÜbersetzungsübungen zur Erlernung der Syntax von Plötz. Wiederholung und Vertiefung der schwierigsten Kapitel der Syntax. Wieder- holung der wichtigsten Synonyma. Vergleiche mit dem Lateinischen und Englischen. Wiederholung des Wichtigsten aus der Metrik. Lektüre: cf. I, 2. Wiederholung der Ubersicht über die Geschichte der franz. Sprache und Litteratur. Exercitien und Extemporalien wie II, 1 und I, 2. Die Auf- sätze behandeln historische Themata und sind derart vorzubereiten, dass der Lehrer durch Frage und Verbesserung Anleitung zur Disposition gibt und den Wortvorrat des Schülers erweitert und berichtigt, sodass derselbe womöglich französisch denken lernt und das Wörterbuch wenig mehr benutzt.
Im Schuljahr sind 12 Extemporalien(darunter 2 Probeextemporalien und 1 bei der Reife- prüfung) 8 Exercitien und 6 Aufsätze(darunter zwei Probearbeiten und 1 bei der Reifeprüfung) zu liefern.
Die Verbesserung der Aufsätze, namentlich bezüglich des Stils, nimmt am besten der Lehrer selbst vor.
Zeugniserteilung.
Wie bei jedem Unterrichtsgegenstand, so ist auch hier jede Art von Leistung des Schülers bei der Zeugniserteilung zu berücksichtigen. Namentlich darf dem Extemporale kein