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Physik: 2 Stdn. Die wichtigsten Erscheinungen aus Optik, Magnetismus, Elektrizität und Akustik. Sattler§§ 47— 70 und 29— 34. Nau.

Chemie: 2 Stdn. Chemische Grnndbegriffe: Oxyde, Oxydhydrate, Säuren, Basen, Salze, Wasserstoff, Sauerstoff, Chlor, Schwefel, Stickstoff, Kohlenstoff, Kiesel, Kalium, Natrium, Barium, Calcium, Aluminium, Eisen, Kupfer, Blei. Elemente der Mineralogie und Krystallographie. Nau.

Zeichnen: Freihandzeichnen: 2 Stdn. Zeichnen von einfachen Modellen, Blättern, Ro- setten u. dergl. mit Angabe von Licht und Schatten in zwei Kreiden auf Tonpapier. Skizzier- und Zeichenübungen mit Benutzung des Skizzenbuches. Das Nötigste aus der Perspektive und Schattenlehre. Linearzeichnen: 2 Stdn.(wahlfrei). Ein- leitung in die Projektionslehre. Horizontal- und Vertikalprojektion der regulären Polyéder, des Prismas und der Pyramide. Abwickelungen dieser Körper. Schürmann.

Ober-Sekunda. 3 Klassenlehrer: Oberlehrer Pohl.

eligion: 2 Stdn. Gelesen wurde die Apostelgeschichte und im Anschlusse daran entsprechende Abschnitte aus den Briefen an die Galater, Philipper, Epheser; ferner wurde be- sprochen der Philemonbrief und die Leidensgeschichte nach den Synoptikern. Wieder- holt wurden die Hauptstücke christlicher Lehre und eine Anzahl Kirchenlieder und Sprüche. Schindewolf, später Bödeker.

Deutsch: 4 Stdn. Inhalt und Geschichte des Nibelungenliedes unter Mitteilung zahlreicher Proben aus dem Urtexte, Gudrunlied, der arme Heinrich von Hartmann von Aue, Parzival. Deutsche und nordische Sagen; höfische Epik und Lyrik mit Proben. Dichtungsarten. Sprachgeschichtliche Belehrungen im Anschlusse an das Gelesene. Auswendiglernen von Dichterstellen. Gelesen wurden: Wallenstein, Götz von Berli- chingen und als häusliche Lektüre Egmont. Freie Vorträge der Schüler über litterargeschichtliche Themata., Schwerdtfeger.

8 Aufsätze: l. Das Nützliche und das Schädliche der Flüsse. 2. Die Jahreszeiten, ein Bild der Altersstufen im menschlichen Leben. 3. Wodurch erweckt Hagen im Nibelungenliede trotz des Ab- scheus, den er erregt, auch unsere Teilnahme? 4. Kriemhilde und Gudrun. Ein Vergleich.(Kl.-A.). 5. Weshalb kann der Deutsche auf seinen Rheinstrom stolz sein? 6. Max Piccolomini, das Vorbild eines deutschen Jüngling⸗. 7.„Zu spät“, der tragische Grundton in„Wallensteins Tod“. 8. Probe- aufsatz aus„Götz von Berlichingen“.

Französisch: 4 Stdn. Gelesen wurden Le Cid von Corneille und Pariser Skizzen und Er- zählungen aus Les vrais riches von François Coppée.(Velhagen und Klasing). Sprech- übungen im Anschlusse an die Klassenlektüre und an Stücke aus Kühns Lesebuch für Oberklassen. Wiederholung der Grammatik durch Übersetzung der Übungen zur Erlernung der Syntax von Dr. C. Plötz. Die schriftlichen Arbeiten bestanden in Diktaten, Erzählungen, Übersetzungen und kleinen Aufsätzen. Pohl.

Englisch: 4 Stdn. Lektüre von Macaulays Warren Hastings und Shakespeares Coriolanus. Wiederholung der Formenlehre, der Wortstellung und der Syntax des Verbs nach Kares“ kurzem Lehrgange der englischen Sprache II(Abschnitt 1, Stück 1— 14). Sprechübungen im Anschlusse an die Klassen- und Privatlektüre(On English Life