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Aber dieser Weg ist den Realschulen nicht recht, denn oft genug ist er ihnen vor Errichtung der jetzigen Fachschulen mit allgemein bildenden Lehrfächern gezeigt worden. Man hofft einen Weg zu finden, auf welchem man den Schüler durch das ganze Gebiet des bisherigen Wissens der Realschule führen könne, ohne ihn dabei auch nur den Gefahren jenes Vielwissens auszusetzen. Gut dann! Wenn man der Erfahrungen noch nicht genug hat, so mag es nöthig— und richtig sein, die Sammlung fortzusetzen.

Es wird wohl nicht als die Aufgabe dieses Programms angesehen werden, die Vorschläge des Referats anzugeben und zu erörtern, wie die Konzentration des Unter- richts auf Realschulen herbeizuführen sei— das will sagen: welche Einrichtungen Seitens dieser Anstalten getroffen werden können, um eine Konzentration des Schülers herbeizuführen. Die Art und Weise, in welcher Referent Ostendorf den Lehrplan der unteren Klassen auf wenige Objekte zusammenzuziehen rathet, liefert bei aller Vortrefflichkeit der Ansichten für uns keinen Ertrag; und der Vorschlag für den Un- terricht der oberen Klassen, jedes neue Lehrfach durch einen propädeutischen Vor- kursus einzuführen, dürfte, so gern wir ihn hier z. B. für den Unterricht in der Physik zur Anwendung bringen, doch das Uebel in dem Lehrplane der Realschulen zu heben nicht ausreichend sein.

Wir verfolgen statt dessen den Weg, der vorhin behufs Konzentration des Unterrichts wenigstens augedeutet war,— einen Weg, auf dem wir den neueren Ge- werbeschulen begegnen werden.

Der Unterrichtsstoff der 3 oder 4 oberen Kurse der Realschulen I. Ordnung

zerfällt— abgeschen von dem Unterricht in der Religion und im Deutschen— in zwei Gruppen, zu deren einer die drei fremden Sprachen und die politischen Wissenschaften (Geschichte, Geographie, Statistik) gehören, während die andere die Mathematik und die physikalischen Wissenschaften(Physik, Chemie, Krystallographie, Petrographie, Geognosie) bilden. Die einer und derselben Gruppe angehörigen Disziplinen sind mit einander verbunden zunächst dadurch, dass die Fähigkeit und das Interesse der Schüler— man wird bei Ober-Sekundanern, welche die Stufe der Berechtigung zum einjährigen Militärdienst glücklich überwunden haben, anfangen dürfen von„Interesse“ zu sprechen— bei aller individuellen Eigenthümlichkeit des Einzelnen gleichzeitig mehren dieser Fächer, wenn überhaupt einem von ihnen, sich zuwenden, demnach auch

voraussichtlich die Wahl eines solchen Lebensberufs veranlassen werden, der eine 2*