as wurden angefertigt in: Quinta. Pappen, 1. Jahr(Stelz).

1) Stundenplan aufgeklebt.

2) Visitenkartentäschchen, sogenanntes Zaubertäschchen.

3) Schreibtafel mit Griffelhalter.

4) Heftmappe, nur hinten mit Kaliko, zum Zubinden.

5) Heftmappe, mit übergreifendem dritten Deckel, Kalikoverband.

6) Papiermappe, wie vorher, auf der Innenseite mit besonderer Abteilungsmappe.

7) Futteral für das Lineal Einstoeh

8)„„ den Winkel] zum Einstecken.

9) Heftmappe wie 5, ringsum mit gefaltetem Kaliko.

10) Groſser viereckiger Kasten mit Deckel.

11) Rechteckige, mit den Rändern schiefgestellte Visitenkartenschale. Quarta. Pappen, 1. Jahr(Deskau).

1) Stundenplan, aufgezogen und umrändert.

2) Visitenkartentäschchen.

3) Schiefernotiztafel mit Griffelhalter.

4) Heftmappe mit Kalikorücken und Eckstücken, zum Zubinden eingerichtet. 5) Würfel, einfach überzogen.

6) 7 mit Ränderung.

7) Tetraeder, einfach überzogen.

8) 5 mit Ränderung.

9) Kasten ohne Deckel.

10)„ mit übergreifendem Deckel.

11) Griffelkasten.

12) Vierseitiges Visitenkartenkörbchen.

13) Sechsseitiges

14) Briefmarkenkästchen.

Die Zahl der in Quarta gefertigten Gegenstände ist naturgemäſs grölſser als in Quinta, da bei den älteren Schülern der Fortschritt ein rascherer sein konnte. Es hat sich als praktisch herausgestellt, im Anfange nur glatte Sachen fertigen zu lassen, die gepresst werden können, weil dieselben durch die Pressung einen besseren Ver- band und ein besseres Aussehen erhalten.

Tertia. Kerbschnitt 1. Jahr(Knebel).

1) Untersetzer, eckige und runde. 8) Wandmappen.

2) Notiztafeln. 9) Flaschenuntersetzer.

3) Briefbeschwerer. 10) Notizblocks und Notizbücher. 4) Verschiedene Rahmen. 11) Sparbüchsen.

5)„ Schlüsselhalter. 12) Thermometer.

6) Löschwiegen. 13) Handschuhkasten.

7) Zündholzhalter. 14) Einzelne andere Gegenstände.

Die verschiedenen Schnitte wurden zunächst nach fortschreitender Schwierigkeit geübt und die gewonnenen Fertigkeiten dann zur Herstellung der angegebenen Ge- brauchsgegenstände benutzt. Die Schüler erhielten hierzu nur gehobelte und bestoſsene Bretter; das Aufzeichnen und Ausschneiden der Form, sowie das Aufzeichnen der Muster muſsten die Schüler selbst vornehmen. Die Muster wurden vielfach ver- ändert, zum Teil vollständig von dem Schüler erfunden.