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Als eine beſonders willkommene Gelegenheit, eben dieſe Friſche für die Erzählung wie für die Beſchreibung zu gewinnen, begrüße ich immer gemeinſame Erlebniſſe von entſprechender Bedeutung. Solche ſind auch ganz beſonders geeignet, fuͤr die Uebung im Briefſtyl benutzt zu werden. Freilich, eine friſche, lebhafte Darſtellung reicht nicht hin, das richtige Colorit zum Vorſchein zu bringen, denn eine mit den nöthigen Eingangs⸗ und Schlußformen verſehene Schilderung iſt noch kein Brief. Es ſoll ja nicht blos das Verhältniß der eigenen Perſon zu dem Inhalte des Briefes, ſondern in demſelben Grade das der zweiten Perſon überall durchſcheinen.— Beiſpiele: die „Erzählungen“ und„Andeutungen zu ausführlichen Srfaterhei aus Götzingers Stylſchule. „Der Ausflug in den Taunus“(Brief).„Wie ich die Herbſtferien zubrachte“(Brief).—

Für den formgewandteren Schüler iſt die Uebertragung von erzählenden Gedichten eine vortreffliche Uebung. Ich ſage abſichtlich ſogleich„erzählende“ Gedichte und will hier von Gedichten anderen Inhalts bemerken, daß ſie meiner Anſicht nach in der Stylſtunde mehr ſchaden als nützen. Denn Lieder, geiſtliche oder weltliche, paraphraſieren zu laſſen, das halte ich unter allen Umſtänden für einen Fehlgriff. Entweder iſt das Lied gut, und dann iſt es ſicherlich zu gut, um bei lebendigem Leibe einer Section unterworfen zu werden, oder das Lied iſt werthlos, dann ſollte es dem Schüler überhaupt nicht vorgelegt werden. Es iſt eben nicht wahr, was manchen Verfaſſern von Sammlungen vorgeſchwebt zu haben ſcheint, daß für die Uebertragung in Proſa ſolche Gedichte die geeignetſten ſeien, die ſchon an ſich mehr gereimte Proſa als Poeſie ſind. Für die Uebertragung erzählender Gedichte ſind vielmehr gerade die Werke unſerer claſſiſchen Dichter die reichſten und werthvollſten Fundgruben.— Die Aufgabe der Uebertragung iſt keine leichte, denn es kann ſich nicht um eine bloße Zerſtörung von Reim und Versmaß handeln. Es ſollen ja hier zwei grundverſchiedene Darſtellungsformen zum Vorſchein kommen. Vor allem kommt es darauf an, den thatſächlichen Kern von der Schale der dichteriſchen Einkleidung zu ſcheiden. Die beiden Eigenthümlichkeiten der letzteren: die künſtliche Gruppierung des Stoffes und die phantaſievolle Auffaſſung und ſchöne Ausdrucksweiſe im einzelnen müſſen zum Verſtändniß gebracht werden. Eine vortreffliche Anleitung liefert hierzu z. B. eine Vergleichung des Platen'⸗ ſchen Gedichtes:„Das Grab des Buſento“ mit der Sage von„Des Königs Grab“, die dasſelbe Ereigniß zum Gegenſtande hat, oder der proſaiſchen und poetiſchen Bearbeitung von:„Des Berg⸗ manns Leiche zu Falun“. Beide Parallelen finden ſich in dem am Seminar gebrauchten Wacker⸗ nagel'ſchen Leſebuch II. pag, 64 und 134.— Beiſpiele:„Die Sonne bringt es an den Tag“. „Der Graf von Habsburg“.„Acht und Bann“ nach Uhlands Herzog Ernſt von Schwaben.

Manche Gedichte laſſen ſich ſehr nützlich verwerthen zur Charakterzeichnung, ebenſo liefert der Geſchichtsunterricht hierfür des brauchbaren Stoffes die Fülle. Vielleicht erſcheint es manchem nach dem Obigen gewagt, wenn wir zur Charakteriſtik hiſtoriſcher Perſonen auffordern, da noch dazu die geſchichtliche Betrachtung eine allzu eingehende nicht ſein kann. Wenn es darum wohl gerathen iſt, vorzugsweiſe Gedichte zu dieſem Zwecke zu benutzen, weil dieſelben nicht ein detailliertes und umfaſſendes Charakterbild, ſondern nur einen oder einige Hauptcharakterzüge hervortreten laſſen; ſo liegt doch wohl eben darin ein Beweis dafür angedeutet, daß auch hiſtoriſchen Charakteren gegenüber eine allzu große Aengſtlichkeit nicht am Platze iſt. Es darf uns hier bei ſolchen Arbeiten auf Vollſtändigkeit und Abrundung des Charakterbildes nicht ankommen; wir würden damit ein Kunſtwerk höheren Ranges verlangen und ſehr eingehende hiſtoriſche Kenntniſſe vorausſetzen. Uns genügt es, wenn eine einzige oder eine beliebige Anzahl bedeutungsvoller Situationen richtig aufgefaßt, wenn das Charakteriſtiſche in denſelben klar erkannt und in treffendem Ausdrucke dargeſtellt wird. Das Werthvolle ſolcher Arbeiten beſteht darin, daß hier ganz beſtimmte Thatſachen zur Unterlage für eine leichte Abſtraction benutzt werden. Vage, ins Phraſenhafte ſpielende Redensarten, Gemeinplätze laſſen ſich durch den angelegten hiſtoriſchen Maßſtab leicht demaskieren.— Beiſpiele:„Der ſchwäbiſche Ritter“ nach Uhlands Schwäbiſche Kunde.„Cäſar nach einigen ſeiner Ausſprüche“.„Graf Eberhard der Greiner“ nach Uhland's Rhapſodien. „Was macht Maria Stuart zu einem tragiſchen Charakter?“

Mit dieſen verwandt ſind Themata aus der vergleichenden Geographie. Der in der Lehrſtunde aufgenommene concrete Stoff, z. B. die Lage eines Landes, ſeine horizontale und verticale Gliederung, wird benutzt, um auf dem Wege der Abſtraction den Charakter des Landes zu zeichnen und zu erklären.— Beiſpiele:„Wie kommt es, daß das Innere von Afrika noch ſo