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nicht darauf ein. Aber die Brücken, die vom Englischen zum Lateinischen hinüberführen, sollten auch betreten werden, und hier dürften einige Fingerzeige manchem erwünscht sein. Ohne den Anspruch zu erheben, völlig erschöpfend zu sein, will ich den Lehrer des Englischen auf die Beziehungen aufmerksam machen, die zwischen dem Englischen und Lateinischen her- gestellt werden können. Es wird sich zeigen, daſs das Englische mit dem Lateinischen weit mehr Berührungspunkte hat, als vielleicht auf den ersten Blick scheinen mag, und dals auch dem Englischen eine formal bildende Kraft innewohnt, auf die wir an unseren Realanstalten meines Erachtens nicht verzichten dürfen.*) Ich möchte in bezug auf diesen sprachvergleichenden grammatischen Unterricht aber nicht mißsverstanden werden. Auch hierin wird der Lehrer Mals zu halten haben. Manches wird bei der ersten Durchnahme besser unerwähnt bleiben oder doch nur gestreift werden, um erst bei Repetitionen zur Vertiefung des grammatischen Verständnisses zu dienen.
Die Anknüpfung im englischen Unterricht an den lateinischen läfst sich ermöglichen: 1. bei Aneignung des Wortschatzes, 2. in der Formenlehre, 3. in der Syntax, 4. in der Synonymik. Wortschatz, Formenlehre und Synonymik gedenke ich in vorliegender Arbeit jedoch nur in aller Kürze zu behandeln und mich auf die Syntax zu beschränken; ich hoffe aber an anderer Stelle eingehender darauf zurückkommen zu können. Die im Folgenden gegebenen lateinischen Bei- spiele sind zumeist der lateinischen Satzlehre von Reinhardt-Wulff entnommen, während die englischen gröſßstenteils den Grammatiken von Gesenius, J. Schmidt und Hausknecht ent- lehnt sind. Der Kürze halber ist Lateinisch durch L., Englisch durch E. bezeichnet.
Aneignung des Wortschatzes.“
Dem englischen Worte ist, wenn möglich, das entsprechende deutsche, französische, lateinische bez. französische und lateinische Wort oder ein stammverwandtes Wort dieser Sprachen an die Seite zu stellen, ohne daſs aber allzuweit auf etymologische Fragen eingegangen wird. Durch diese Vergleiche wird sich nicht nur das englische Wort fester einprägen, sondern auch das französische bez. lateinische Wort. Oft wird so auch ein neues französisches oder lateinisches Wort hinzugelernt werden. Doch sind nur schriftlateinische Wörter zum Vergleiche heran- zuziehen; Vulgärlatein ist nicht Sache der Schule. Der Schüler wird zu seinem Erstaunen merken, daſs die englischen Wörter oft dem Lateinischen näher stehen als die entsprechenden französischen, was sich aus den Eigentümlichkeiten des normannischen Dialektes sowie aus dem unmittelbaren Einflufs des Lateinischen erklärt. Z. B. fact, lat. factum, franz. fait; false, lat. falsus, franz. fauæ.***) Bei dieser Gegenüberstellung lateinischer und englischer Wörter kann oft mit Nutzen ein Blick auf die lateinische Wortbildung geworfen werden. Einige Beispiele mögen dies zeigen: Im L. werden von Verben Substantiva auf tor und sor abgeleitet, die eine handelnde Person bezeichnen: monitor der Erinnerer, actor der Schauspieler,
*) Dafs die modernen Fremdsprachen in erster Linie um ihrer selbst willen zu lehren sind, damit der Schüler sie mündlich und schriftlich nach Möglichkeit beherrschen lerne, ist selbstverständlich.
**) Ausführlicher spricht hierüber Walter in seiner genannten Schrift S. 91 ff.
**r) Ein Überblick über die Entwicklung der englischen Sprache wird natürlich vorausgesetzt. Ebenso ist, um den Schüler die verwandten Wörter erkennen zu lassen, ein kurzes Eingehen auf die Lautverschiebung unumgänglich nötig.