Ueber den naturwiſſenſchaftlichen Unterricht auf Pädagogien und Progymnaſien.

—“d— (Fortſetzung und Schluß der Abhandlung des vorzäͤhrigen Programms.)

Bei dem unermeßlichen Umfange des Gebiets der Naturwiſſenſchaft, den außerordentlichen extenſiven und intenſiven Fortſchritten, deren ſich dieſer Zweig des menſchlichen Wiſſens in der neueren und neueſten Zeit mehr, als irgend ein anderer, zu erfreuen gehabt hat, und den Rieſenſchritten, womit er auf dieſer Bahn der Erweiterung und Vervollkommenung noch taͤglich weiter ſchreitet, iſt in dem naturwiſſenſchaftlichen Unterrichte auf der niederen Gelehrtenſchule weiſe Auswahl des Lehrſtoffes eines der weſentlichſten Erforderniſſe und eine dritte unerlaͤßliche Bedingung, wenn er fuͤr Geiſtes- und Gemuͤthsbildung der Jugend ſegensreiche Fruͤchte tragen und das Gebiet der Gelehrtenſchule nicht uͤberſchreiten ſoll.

In Beziehung auf dieſe Auswahl des Lehrſtoffes muß ich zuerſt eines, wie in andern Lehrgegenſtaͤnden, ſo beſonders in dem naturwiſſenſchaftlichen Unter⸗ richte nicht ſelten vorkommenden Fehlers der Lehrmethode Erwaͤhnung thun, naͤm⸗ lich eines uͤbertriebenen Strebens nach dem, was neu, wiſſenſchaftlich und gruͤnd⸗ lich heißt. Auch der naturwiſſenſchaftliche Unterricht ſoll, gleich jedem anderen, ſchon von der erſten Lehrſtufe an mit den Fortſchritten der Wiſſenſchaft in Ein⸗ klang ſtehen, nie Lehren vortragen, welche zuverlaͤſſigen Erfahrungen und Ent⸗ deckungen der neueren Zeit widerſprechen, und nicht veraltete Lehrbuͤcher aus dem Anfange dieſes Jahrhunderts oder gar aus dem vorigen zu Grunde legen. Allein bei der Auswahl deſſen, was die Wiſſenſchaft in der neueren Zeit berei⸗ chert und vervollkommnet hat, laſſe ſich der Lehrer ſtets von der Ruͤckſicht auf den Zweck ſeines Unterrichts und die Bildungsſtufe ſeiner Schuͤler leiten, und ſich dabei weder von einer Lieblingsneigung oder einem Lieblingsſtudium, noch

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