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iſche Anſchauungs⸗ und Combinationslehre*), die topiſche Geographie**), poneiſch Aſchm Naturkunde und vorzugsweiſe die Naturgeſ chichte***). Auch wäre zu wünſchen, daß der Inhalt der Deutſchen Leſebücher, ſowie der Stoff zu den mündlichen Deutſchen Sprachübungen und den Deutſchen Aufſätzen mehr, als es häufig geſchieht, aus dem Gebiete des Anſchauungsvermögens entnommen würde, weil die Deutſchen Leſe⸗, Sprech⸗ und Schreibübungen zu den wichtigſten Mitteln der formalen Geiſtesbildung gehören. Möchte, was in dieſer Rückſicht Mager verlangt, überall Beachtung finden:„Ganz beſonders wichtig ſcheint es mir, daß in den unteren und auch in den mittleren Klaſſen nur ſolche Darſtellungen geleſen werden, aus der natürlichen und aus der ſittlichen Welt, in denen die einzelnen Theile große Klarheit, ich möchte ſagen ſinnliche Anſ chaulichkeit haben.“—„Es iſt billig, daß die Welt der Dichtung auf den unterſten Stufen das Uebergewicht habe; es iſt aber nöthig, daß neben ihr die Welt ſtehe, in welcher der klare Verſtand regiert, und zwar in ihren beiden Formen, als natürliche und als ſittliche Welt."—r „Der Inhalt des Leſebuchs muß durchaus gehaltvoll ſein; an ihm muß die Jugend geiſtig und gemüthlich wachſen und erſtarken, und an ihr ſich nebenbei Realkennt⸗ niſſe erwerben können.“—„Die Lectüre muß für Naturkunde, Geographie, Ethno⸗

logie, Geſchichte, Moral, Religion u. ſ. w. vielfache Grundlage gebenn †). Ebenſo

*.) Die geometriſche Anſchauungs⸗ und Combinationslehre verdient, als eine wahre Geiſtes⸗ gymnaſtik und als durchaus nothwendige Bedingung eines erfolgreichen Unterrichts in der wiſſen⸗ ſchaftlichen Geometrie, in den Elementarſchulen, ſo wie in den zwei unterſten Klaſſen der Gym⸗ naſien vorzügliche Beachtung. Freilich muß der Unterricht darin nicht auf ein Buch, wie die bekannte Anſchauungslehre von Hoffmann, ſondern auf Schriften gegründet werden, wie ſie z. B. Türk, Ladomus, Graßmann, A. Dieſterweg über dieſen Gegenſtand geliefert haben. Ueber die Nothwendigkeit des Unterrichts in der geometriſchen Anſchauungslehre ſ. Graßmann in der Vorrede zu ſeiner Raumlehre für die unteren Klaſſen der Gymnaſien und für Volksſchulen, 2r. Thl., und A. Dieſterweg in der Vorrede zu ſeinem Leitfaden für den erſten Unterricht in der For⸗ men⸗, Größen⸗ und räumlichen Verbindungslehre oder Vorübungen zur Geometrie. Man vergl. ferner deſſen Anweiſung zum Gebrauche des Leitfadens, ſeine geometriſche Combinationslehre und ſeine Raumlehre, ſo wie in ſeinem Unterrichtswegweiſer den Abſchnitt XIII.

**) Vergl. Selten hodegetiſches Handbuch der Geographie.

rnn⸗) Mit Recht ſagt Herder:„Die ſchöne und angenehme Geſchichte der Natur, ein Reich der Anſchauungen, das Abbild der Schöpfung Gottes, geht ohne Zweifel der abſtracten Phyſik voran, einem Reiche menſchlicher Gedanken und Speculation.“ Allein der Unterricht in der Pbpſik iſt, gleich dem in der Geſchichte, Grammatik und allen andern Lehrzweigen, einer gar verſchiedenen, auf die jedesmalige Bildungsſtufe der Schüler gegründeten Behandlungsweiſe fähig, ſo daß man ſchon Knaben von 12 bis 14 Jahren auf eine ſehr verſtändliche, intereſſante und bildende Weiſe mit den wichtigſten Erſcheinungen der Natur und deren Urſachen bekannt machen kann. Und wo dieſes nicht geſchieht, bleibt eine große Lücke in ihrem Wiſſen und in ihrer Bildung. Umgekehrt iſt die Naturgeſchichte, gleich der Geographie, nicht allein für die unteren Stufen geeignet und wichtig, ſondern hat auch eine höhere wiſſenſchaftliche Bedeutung.

10 Dieſe Grundſätze hat Mager bei Abfaſſung ſeiner ſehr zu empfehlenden Leſebücher (3 Curſe) zur Anwendung gebracht. Auch nach Hiecke ſoll die deutſche Lectüre den Anſchauungs⸗