— 5—

Vorwuͤrfe man den Anſtalten des oͤffentlichen Schulunter⸗ richts macht, und aus Erwaͤgung dieſer ſaͤmmtlichen Ruͤckſich⸗ ten erſt das Reſultat abgeleitet werden, welches den Beweis der Vorzuͤge der oͤffentlichen Schulen und ſomit den Beweis des hieruͤber vorſtehend aufgeſtellten Satzes enthalten wird.

Daß die Natur den Eltern zunaͤchſt den Beruf gab, fuͤr die gluͤckliche Ausbildung derer zu ſorgen, an deren Daſeyn die ſuͤßeſten Erwartungen ihres Lebens haͤngen, iſt unſtreitig. Wer waͤre geſchickter, ſie zu unterweiſen und ihre Fehler mit Geduld und Liebe zu beſſern, als die, welche das tief ge⸗ pflanzte Mitgefuͤhl gleich Anfangs zur eifrigſten Pflege und Wachſamkeit uͤber die unmuͤndigen, unberathenen und doch nach und nach der ſchoͤnſten Bildſam⸗ keit faͤhig werdenden Zoͤglinge berief? Wer fuͤhlt ſich nicht bei der Beobach⸗ tung guter wohlerzogener Kinder unwillkuͤhrlich geneigt, das Verdienſt davon zunachſt der unmittelbaren Einwirkung achtungswuͤrdiger Eltern beizumeſſen? Und gewiß nicht ohne Urſache! Eine allzufruͤhe Entfernung der Kinder aus dem Vaterhauſe, das ihnen als die Wiege ihrer kuͤnftigen Ausbildung angewie⸗ ſen iſt, wirkt, wie die Erfahrung beweiſt, gewoͤhnlich nachtheilig auf jene, ſelbſt dann oft, wenn ſie etwa aus der Naͤhe ungebildeter, doch dabei nicht ſittlich entarteter Eltern in die Aufſicht und Erziehung zwar mehr gebildeter, aber dabei ihnen ſchon frem⸗ der Menſchen verpflanzt werden. Wie ſollen ſich hier jene innigen, jene auf die rein menſchliche Bildung Einfluß habenden Tugenden erzeugen, die von der innigen An⸗ naͤherung, von der innigen Liebe der Eltern zu ihren Kindern ausgehen? Wie ſollen die Vorſaͤtze, die aus der ſo erkannten Beſchuͤtzung, aus der ſo erkannten Zunei⸗ gung entſtehen, am fremden Orte, unter fremden Aufſehern wachſen und zum ge⸗ wuͤnſchten Grade heranreifen? Wie ſoll jener eingepflanzte Trieb dereinſtiger Vergeltung gepflegt werden, welcher der ſicherſte Grund fuͤr alle Vorſaͤtze, fuͤr alle Vervollkommnung des jugendlichen Menſchen bei ſeiner kuͤnftigen Bil⸗