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Deutsche Ssprache.

Es wird unſern Schulen für gelehrte Bildung häufig der Vorwurf gemacht, daß der Unterricht in der Mutterſprache zu wenig berückſichtigt und die auf andere unnütze Gegenſtände, wie dieſe Unzufriedenen ſich ausdrücken, verſchwendete Zeit, für dieſe Sprache nutzlos dahin ſchwinde. Ob dieſer Vorwurf gegründet ſei, möge man aus Folgendem erſehen.

Obgleich, nach der Behauptung dieſer Tadler, der deutſchen Sprache weniger Unterrichtsſtunden zugewieſen ſind, als z. B. der Lateiniſchen, ſo wird ſie deßunge⸗ achtet fortwährend geübt. Denn alle unſere Lehrgegenſtände werden in deutſcher Sprache vorgetragen, wobei nicht nur von Seiten des Lehrers geſtrebt wird, dieſes in einem verſtändlichen und gefälligen Ausdrucke zu thun, ſondern auch bei dem Schüler auf eine richtige Wort- und Satzverbindung geſehen wird.

In den eigends für dieſen Unterrichtszweig beſtimmten Stunden werden nicht blos abſtracte Formen gelehrt; es werden auch muſtergiltige Stücke aus den be⸗ währteſten Schriftſtellern erklärt, wobei die im Styl des geſellſchaftlichen Lebens gewöhnlich vorkommenden Formen beſonders hervorgehoben werden; ſowie durch Uebung und das Studium guter Muſter dem Schüler Gewandheit im Briefſtyl beigebracht wird. Der mündliche Ausdruck wird ferner noch befördert durch Uebungen im deutlichen und geläufigen Leſen und durch Declamationsübungen.

Da die Correktheit im Ausdrucke am meiſten durch Uebung erlernt werden kann, ſo dienen zu dieſem Behufe freie Aufſätze und Ueberſetzungen aus fremden Sprachen, und bei letztern wird immer ein reines und geläufiges Wiedergeben in der Mutterſprache gefordert. Es werden ferner in den oberen Caaſſen die allge⸗ meinſten Grundſätze der Metrik gelehrt, wobei man es nicht für unzweckmäßig erachtet hat, von den Schülern ſelbſt deutſche Verſe verfertigen zu laſſen, und mit Recht; denn obgleich für das Verſemachen manche Schüler Widerwillen äußern, weil es ihnen vielleicht an dem nöthigen Ideen-Reichthum fehlt; ſo bewirkt es doch gewiß Gewandheit im Ausdrucke auch in der Proſa.

Höchſt wichtig muß dem Lehrer das Durchgehen aller freien Arbeiten der Schüler ſein, weil ſich in denſelben gewöhnlich die Individualität des Verfertigers kund gibt und erſtere auf dieſe Weiſe noch beſonders Gelegenheit erhält, auf den Verſtand, das moraliſche und äſthetiſche Gefühl des Schülers zu wirken. Daſſelbe iſt auch der Fall beim Leſen und Erklären aus deutſchen Leſebüchern gewählter, in ungebundener ſowohl als gebundener Sprache verfaßter Stücke.

Französische Sprache.

Die einflußreiche Wirkung, welche dieſe Sprache nicht nur auf Literatur