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insbeſondere für das Schulweſen, in den meiſten Staaten, gegen früher betrachtet, ſehr viel geſchehen iſt? Eine Über⸗ zeugung werden wir doch wohl gutes Muthes hegen dürfen, daß Erkenntnis der Wichtigkeit des Unterrichtsweſens und Bereitwilligkeit zur Förderung desſelben aufnehört hat, eine rühmliche Ausnahme zu ſein.

Dieſe Überzeugung wird uns ermuthigen dürfen, da, wo ernſtliche Prüfung zu beſtimmten Ergebniſſen führt in Bezug auf beſtehende Mängel, auf drängende Bediürfniſſe, auf Mittel und Wege zu ihrer Befriedigung, mit ſolchen Ergebniſſen nicht zurück zu halten. Einen kleinen Beitrag in dieſer Beziehung wollen die nachfolgenden Blätter liefern, das Reſultat oft angeſtellter Erwägungen und Betrachtungen, wie ſie ſich gerade vor dem bevorſtehenden Abſchluſſe eines Schuljahres von neuem ans der Umſchau und Einkehr er⸗ geben, von der wir im Eingang geſprochen haben.

1.

über das Unterrichtsweſen wird heut zu Tage gar viel geredet und geſchrieben, nicht bloß von den dieſem Ge⸗ biete beruflich Angehörenden, ſondern auch und namentlich in politiſchen Tagesblättern, in allerlei Verſammlungen, in den Ständekammern und Gemeindevertretungen. Daß dies geſchieht, iſt natürlich und erfreulich, und wir ſind weit entfernt, mit der Amtsmiene des Fachmannes die Qualität einzelner Kundgebungen unterſuchen zu wollen: wir möchten nur auf eine eigenthümliche Wahrnehmung hinweiſen, die ſich bei der Betrachtung deſſen, was über Unterricht oder Erziehung in neueſter Zeit geurtheilt worden iſt, unabweislich aufdrängt. Dieſe Urtheile widerſprechen ſich nemlich in gar