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Jugend zu befördern. Also theils in den Zwecken, die den verschiedenen Schulen vorgesteckt sind, theils in den Mitteln, die sie für jene Zwecke anwenden, zeigt sich ein gemeinsames Wirken aller Schulen und alle Lehrer, mag nun das Maass der Kennt- nisse, die sie mittheilen, grösser oder geringer sein, sind ihrer Bestimmung nach Bild- ner der Menschheit.*)

Drittens zeigt sich der Zusammenhang der Schulen auch in der Wechselwirkung, die unter ihnen besteht. Diese Wechselwirkung ist theils eine unmittelbare theils eine mittelbare. Eine Art von Schulen bereitet auf die andere vor und der Erfolg dieser hängt oft in nicht geringem Maasse von der Thätigkeit jener ab. Die höhere Schule, welche die in der niederen vorbereiteten Zöglinge empfängt, wird um so mehr wirken können, je mehr ihr aus dieser wohl unterrichtete und zweckmässig gebildete Schüler zugeführt werden. Eben die höheren Schulen, am meisten die eigentliche Hochschule, deren Lehrer vorzugsweise ungestört und vermöge des freiesten Gebrauchs der wissen- schaftlichen Hälfsmittel der Wissenschaft und ihrer Erweiterung oder tieferen Begrün- dung leben können, vermögen eine segensreiche Wirksamkeit auf die übrigen Lehran- stalten auszuüben, wenn aus ihrem Schoose wie aus einem nie versiegenden Born dem wissenschaftlichen Geist, dem wissenschaftlichen Leben immer neue Nahrung zuströmt. Aber auch da, wo kein unmittelbarer Einfluss einer Schule auf die andere Statt findet, kann sich ein mittelbarer Zusammenhang äussern. Je mehr z. B. diejenigen Lehran- stalten in Aufnahme kommen, welche vorzugsweise aus dem Bereich der Natur und des gegenwärtigen Lebens ihren Lehrstoff entnehmen und theils auf die Erscheinungen der Natur und auf ihre Gesetze theils auf die Benutzung der natürlichen Erzeugnisse zu der in der jetzigen Zeit herrschenden menschlichen Betriebsamkeit die Aufmerksamkeit ihrer Zöglinge hinlenken, desto mehr müssen die Gymnasien bei treuer Festhaltung ihrer Bestimmung sich es zum Ziel setzen, ihren Schülern eine Bildung zu gewähren, die sie dem gegenwärtigen Leben nicht entfremdet, sondern zu einer tüchtigen Wirk- samkeit in der gegenwärtigen Welt fähig und geschickt macht.*⁴)

Vollends aber wird der innige Zusammenhang unter allen Schulen eines Staats uns sichtbar werden, wenn wir bedenken, dass die Früchte, welche aus den Schulen her- vorgehen, in dem späteren Leben der Unterrichteten zu der Zeit, wo sie der Schule

*) S. Anmerkung 9. **) S. Anmerkung 10.