5 richtigkeit der Methode möglicher Erfolg sichtbar geworden wäre. Während nun in Deutschland, nachdem man einmal von der strikten Observanz sich entfernt hatte, eine grosse Mannigfaltigkeit in der Methode eintrat und ohne einer neuen nach bestimmten Principien durchgeführten Lehrweise zu huldigen, gar manche Verbesserun- gen im Einzelnen gemacht wurden, auch durch verbesserte Lehrbücher der Grammatik, sowie durch neue Uebungsbücher der Unterricht erleichtert wurde, traten ausser Deutschland in England und Frankreich zwei Männer auf, die unter Verwerfung aller bisherigen Unterrichtsweisen einen ganz neuen Gang nach bestimmten und an die Spitze ihrer Unterrichtslehre gesetzten Principien einschlugen. Diese sind der Engländer James Hamilton, st. zu Dublin 1841, der zuerst in Nord-Amerika, dann seit 1826 in England selbst seine neue Unterrichtsmethode ausübte, und der Franzose Joseph Jacotot aus Dijon, der besonders in Belgien seit 1818 als Begründer einer mit grossem Selbstgefühl angekün- digten neuen Lehrweise auftrat, von 1830 an aber sich in die Stille nach Paris zurück- zog. Die deutschen Schulmänner haben im Ganzen von dieser neuen Methode sehr wenig Notiz genommen und meistentheils mit Verachtung auf diese Ausländer herab- gesehen, zumal das Marktschreierische in ihrem Auftreten wenig für sie einnehmen konnte. Erregten diese neuen Erscheinungen auch Anfangs viel Gerede, so sind sie doch bald vorübergegangen und die jetzt lebende jüngere Generation hat sie meist ganz aus dem Gesicht verloren. Indessen verdienen sie doch schon um des Eigenthümlichen ihrer Methode willen Aufmerksamkeit. Ihre Grundsätze über Methodik des Sprach- unterrichts näher dazulegen, würde hier zu weitläufig sein. Nur das Wesentliche der- selben will ich kurz bezeichnen*). Es kommt darauf hinaus, daß sie, anstatt die Spra- che nach ihren einzelnen Theilen durchzugehen und die aufgestellten Regeln und Be- griffe durch Beispiele zu erläutern und zur Anwendung zu bringen, den Anfänger so- gleich von vorn herein zur Lectüre eines zusammenhängenden Buchs führen, dessen Text der Lehrer vorspricht und dann Wort vor Wort übersetzt, die Schüler aber dies so lange wiederholen lässt, bis sie es inne haben und dann ihnen das Gelesene und oftmals Wiederholte auswendig zu lernen aufgiebt. Erst wenn diese Uebung eine län-

*) Eine Menge von Schriften ist über die Hamiltonsche und Jacototsche Methode erschienen. Die erstere hat besonders Tafel in Anfangsbüchern für mehrere Sprachen in Anwendung gebracht. Die kürzeste und, soviel mir bekannt, beste Darlegung der beiderseitigen Methode findet sich in Brzoska's Central-Bibliothek der Pädagogik und des Schulunterrichts. Jahrg. 1838. Heft 5. Seite 1— 15 und Ileft 10. S. 1— 15 von E. Schaumann.