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Bſychologie und Pädagogil.

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799 PM alle philoſophiſchen Wiſſenſchaften iſt die Pädagogik oder Erziehungslehre in ihrem

Entſtehen und in ihrer Ausbildung einem öfteren Syſtemwechſel mit allen den Fehlgriffen, welche die Unſicherheit in der Theorie zu begleiten pflegen, nicht entgangen. Die Geſchichte der Pädagogik, deren Kenntniß für die völlige Beherrſchung dieſer Wiſſenſchaft unerläßlich iſt, bietet eine Anhäufung der abweichendſten und zum Theil irrigſten Anſichten über Erziehungsweſen dar, welche, wenn ſie Eingang in die Schulen und Bildungsanſtalten fanden, in der Praxis wahrhaft traurige Ergebniſſe liefern mußten. Zahlreich mögen die Opfer ſein, welche die Einſeitigkeit und Blindheit ſo mancher Pädagogen mit dem Ruin ihrer phyſiſchen und moraliſchen Geſundheit bezahlt haben. Gerade in der Pädagogik iſt ſicherlich die größte Umſicht des Verfahrens erforderlich, um den ſchädlichen Folgen, welche ein verfehltes Erziehungsſyſtem unzweifelhaft nach ſich ziehen würde, möglichſt vorzubeugen, und um alle die ſegensreichen Wirkungen, welche die Früchte einer guten und angemeſſenen Er⸗ ziehung ſind, zu erzielen. Erſt nach mannigfachen herben Erfahrungen konnte es der Viſſeuſchaft gelingen, ein pädagogiſches Syſtem zu ſchaffen, das ſich auf die Anforderungen der Vernunft und unzweifelhafter Beobachtung gründet, und deſſen Hauptregeln unerſchütterlich feſtſtehen.

Die Unſicherheit und Verworrenheit, welche lange Zeit hindurch die Pädagogik beherrſchten, erklärt ſich nur aus einer mangelhaften Kenntniß der Pſychologie, d. h. der Lehre von der menſch⸗ lichen Seele, oder doch aus einer ſträflichen Vernachläſſigung der Ergebniſſe, welche dieſelbe einem jeden treuen und aufmerkſamen Forſcher bietet. Denn ohne eingehende Kenntniß des Objects der Thätigkeit kann in keinem einzigen Fach etwas Erſprießliches geleiſtet werden. Die menſchliche Seele iſt nun aber der Gegenſtand der Pädagogik, welcher durch ſeine Anlagen und ſeine Eigenheiten die Thätigkeit des Erziehers bedingt und beſtimmt. Die Pſychologie iſt die Grundlage der Pädagogik.

Die Erkenntniß der Wichtigkeit der Pſychologie für die Pädagogik, eine Wahrheit, welche die ſehr günſtigen Reſultate dieſer Wiſſenſchaft in der Neuzeit angebahnt hat, findet ſich ausdrücklich in Werken bedeutender Pädagogen verzeichnet.„Es iſt meine Ueberzeugung,“ ſagt Herbert,„daß ein großer Theil der ungeheuren Lücken in unſerem pädagogiſchen Wiſſen vom Mangel der Pſychologie herrührt und daß wir erſt dieſe Wiſſenſchaft haben müſſen, ehe wir auch nur von einer einzigen Lehrſtunde mit Sicherheit beſtimmen können, was darin recht gemacht, was verfehlt ſei.“

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