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Uebungen im Sprechen, Betrachtung des Satzes, Zergliederung deſſelben in Woͤrter, Sylben und Laute, und in die Ausfuͤhrung, welche auf der andern Seite Uebungen im richtigen Sitzen, eine Bewegungs⸗ lehre und Handübungen mit dem Griffel auf Schiefer— die Linearzeichnung— ſind. Die Voruͤbun⸗ gen und die Ausführung gehen ſtets in parallelem Schritte, und iſt darin dem Kinde das Nöthige angeeignet; ſo wird es mit den Zeichen der ihm bekannt gewordenen Laute, mit den Buchſtaben, bekannt gemacht und veranlaßt, dieſelben niederzuſchreiben, aus ihnen Worter, dann Wortverbindungen und kleine Saͤtze zu bilden, gleichzeitig das Niedergeſchriebene zu leſen und die Buchſtaben und Wörter zu zaͤhlen. Die Regeln des naͤheren Verfahreus werden im Lehrgang am gehoͤrigen Orte mitgetheilt.

Zweiter Theil.

Ausführlicher Lehrgang.

Erſte Lehrſtufe. I. Abſchnitt.-— Vorübungen für den Schreibnnterricht.

A. Ausbildung im rechten Sitzen.

Methodiſche Bemerkungen. Eins der erſten Erforderniſſe iſt, daß die Kinder bei ihrem Eintritt in die Schule eine natuͤrliche, freie und ungezwungene Sitzhaltung beobachten lernen; denn ſie iſt die Grundlage einer anſtaͤndigen Richtung und Wendung des Koͤrpers, die ſichere Buͤrgſchaft, nicht uͤberſichtig, ſchief, ja wohl gar ſchwindſüchtig zu werden, und ein kraͤftiger Hebel fuͤr die Dauer des Schreibunterrichts. Da jedoch jede Haltung des Koͤrpers auf die Dauer ermuͤdend iſt, ſo wird den Kindern waͤhrend der Einuͤbung von Zeit zu Zeit erlaubt, ſich zu rühren und zwar auf das Commando:„Ruhe!“ Ohne durch dieſes Commando dazu befugt zu ſein, duͤrfen ſich dieſelben waͤhrend des Sitzens nicht willkuͤhrlich bewegen, nicht ſtellen und Nichts von der Erde aufheben. Auf das Commando:„Sitzhaltung!“ müſſen die Kinder ſchnell und puͤnktlich die richtige Sitzſtellung wieder annehmen. Als Ubung wird es gut ſeyn, dieſes oft zu wiederholen, weil der Lehrer hierbei ſieht, ob jedes Kind alles, was zur richtigen Sitzhaltung gehört, gehoͤrig gefaßt habe, und dabei Gelegenheit findet, das noch Fehlerhafte zu verbeſſern, ſo wie auf der andern Seite das Kind hierdurch die Gewandheit bekommt, welche die ferneren Ubungen vortheilhaft unterſtuͤtzt. Dabei wird der Lehrer wohl thun, wenn er mehrmals ein richtig ſitzendes Kind gemeinſam beobachten laͤßt, denn dadurch wird er allen einen anſchaulichen Begriff von der zu bezweckenden Sache beibringen.

Andeutung des praktiſchen Verfahrens. Sitzhaltung! Setzt eure Füße in Ord⸗ nung! die Abſaͤtze auf eine Linie ziemlich nahe an einander! die Fußſpitzen gleichweit vorwärts! Ziehet eure Knie ſo vor, daß die Beine grade abwaͤrts auf den Boden zu ſtehen kommen! Hal⸗ tet euren Oberkoͤrper aufrecht! die Bruſt etliche Finger breit vom Tiſche! Senkt die Schultern und haltet ſie in gleicher Hoͤhe! Laßt die Oberarme längs des Leibes hangen! Legt die Vorderarme auf den Tiſch! Faltet die Haͤnde! Haltet den Kopf gerade und ungezwungen! Zieht das Kinn gegen den Hals, ohne ihn zu bedecken! Blickt frei vorwaͤrts!— Ruhe! Sitzſtellung! Ruhe*).

B. Allgemeine Bewegungslehre. I. Bewegung.

Praktiſches Verfahren. Ich mache eine Bewegung: Mit der rechten Hand! Mit der linken Hand! Mit beiden Händen! Mit dem linken Arm! Mit beiden Armen! Mit dem rechten Fuß! Mit dem linken Fuß! Mit dem Kopfe! Wiederholt dieſelben Bewegungen!**) Machet

*) Der Commandoton ſei t„rr,„. 1 * n. de ke Gelindſet ſenfte die Anforderungen den kindlichen Kräften engemeſſen, und die Unterweiſungen geſche⸗

Frage, Wort und Zeichen willig e Meiſ wwird das Kind bald für die Sache gewonnen, und gibt des Lehrers *) Der Lehrer wird die von Kindern zu wiederholenden Bewegungen anfangs noch ordnen und leiten müſſen,