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ergeben ſich die oft ſchweren Täuſchungsverſuche, wie Fäl— ſchungen der elterlichen Unterſchrift und anderes mehr. Die Bekämpfung dieſer Art von Lügen verſpricht insbeſondere da, wo es ſich um ererbte Neigungen in ſkrupelloſer Umgebung handelt, im allgemeinen wenig Erfolg. Hier wird auch die beſte Schulzucht kein Aquivalent für die vorhandenen Mängel bilden können. Handelt es ſich dagegen um normale Kinder in normalen Verhältniſſen, ſo wird mit gutem Willen recht viel zu erreichen ſein.

Was die Notlüge anlangt, ſo hat ſie ſelbſtverſtändlich in manchen Fällen, ſo z. B. bei Krankheiten und Unglücksfällen, wo eine Bemäntelung der vollen Wahrheit aus Gründen der Humanität oft geboten erſcheint, ihre Berechtigungsa; allerdings iſt es hierbei erforderlich, das Kind über den Grund der Ver— ſchleierung der Wahrheit aufzuklären. Jedenfalls dürfen die Eltern niemals einem Kinde Urſache geben, ihnen eine Un— wahrheit vorzuwerfen, auch nicht in einem unbegründeten ſo— genannten Notfalle.

Nicht jeder Verſtoß eines Kindes gegen die Wahrheit darf mit Strenge beſtraft werden. Die erſte LCüge wird anders zu behandeln ſein als die Gewohnheitslüge; in jenem Falle ge— nügt oft ein kurzer Appell an das unverdorbene Gemüt, während im zweiten Falle davon nicht die geringſte Wirkung zu erwarten iſt. Auch wird es ein weſentlicher Unterſchied ſein, ob die Lüge in der Angſt und Übereilung des Augenblickes ent— ſtanden iſt oder mit Überlegung geplant war, ob das Ge— ſtändnis ſofort und mit Bedauern über die Verſchuldung ge— macht oder erſt nach neuen Lügen erzwungen wurde. Endlich iſt auch die Perſon nicht gleichgültig, die durch die Lüge ge⸗ täuſcht werden ſollte.“

Sehr viele Lügen ergeben ſich, wie vorhin ſchon ange— deutet wurde, aus dem Verhältnis zwiſchen Schule und SElternhaus, und zu ihrer Vermeidung iſt es unter allen Um— ſtänden notwendig, daß beide die Beziehungen zueinander nicht verlieren. Die Schule hat ihrerſeits die Pflicht, im Verkehr mit dem Elternhauſe alles zu vermeiden, wodurch die Schüler zu Entſtellung der Wahrheit und Täuſchungsverſuchen ver⸗

za Schiller, Dr. Herman: Handbuch der praktiſchen Pädagogik für höhere Lehranſtalten. 4. flufl. Leipzig, Reisland, 1004, S. 210. ¹ Ebenda.