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neuen Welt in analoger Weiſe zu abſolvieren, worunter natürlich die Vereinigten⸗Staaten den Vorrang haben.

Das achte Schuljahr endlich wird der eingehendſten Beſpre⸗ chung Deutſchlands zu widmen ſein, wobei unter Anderem ſeine Handelsbeziehungen mitberückſichtigt werden müſſen.

Für jede dieſer ſieben Klaſſen, auf welche ſich der ganze Stoff des geographiſchen Unterrichtes vertheilt, werden zwei Stun⸗ den wöchentlich ausreichen, um den angegebenen Lehrſtoff zu ver⸗ arbeiten, indem für die der oberſten Klaſſe zufallende mathematiſch⸗ aſtronomiſche Geographie eine beſondere Lehrſtunde anzuſetzen iſt, die, wie oben bemerkt, von dem Lehrer des mathematiſch⸗phyſi⸗ kaliſchen Unterrichts zu übernehmen iſt.

Es verſteht ſich von ſelbſt, daß alle dieſe Theile weder extenſiv, noch intenſiv ſo ſtreng von einander geſchieden werden können, wie z. B. die Theile der Mathematik, da die Geographie vielmehr einem Kunſtwerke zu vergleichen ſein dürfte, das aus wohl in einander gefügten Gliedern und Gruppen beſteht. Deßhalb kommt es vor allem auf die Methode an, von welcher Herder ſagt: „Jeder Lehrer muß ſeine eigene Methode haben, er muß ſie ſich mit Verſtand erſchaffen haben, ſonſt frommt er nicht.“ Und die Preußiſche Unterrichts⸗ und Prüfungs⸗Ordnung ſpricht ſich hier⸗ über folgendermaßen aus:„Die Methode des Lehrers iſt nicht Gegenſtand einer Vorſchrift, weil ſie am wirkſamſten wird als perſönliche Eigenſchaft, und weil ſie, ſo weit ſie durch das Weſen der Sache ſelbſt bedingt iſt, dem wiſſenſchaftlichen Fortſchritte des Lehrerſtandes überlaſſen werden muß.“.

Dem Grundſatze getreu,„vom Bekannten zum Unbekannten“, halten wir es für durchaus unerläßlich für einen wohlgegliederten Unterricht in der Geographie, daß mit der ſogenannten Heimaths⸗ kunde die eigentliche Schulgeographie zu beginnen hat, obgleich in