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oder aus einer Verbindung von Vokal und Konſonant(Konſonanten) beſteht. Mehrere mit einander verbundene Buchſtaben machen ein Wort aus, ſobald ſich damit eine klare Vor⸗ ſtellung verbindet.— Die Wörter ſind ein- oder mehrſylbig. Es gibt Haupt⸗ oder Stamm⸗ ſylben und Nebenſylben, letztere ſind nach ihr Stellung zur Hauptſylbe entweder Vor⸗ oder Nachſylben, z. B. be—merk—en, vor—theil—haft.— Mehrſylbige Wörter müſſen zuweilen, wenn der Raum der Zeile dazu nöthigt, getrennt werden. Zuſammengeſetzte Wörter werden getrennt, wie ſie zuſammengeſetzt ſind, z. B. Bier⸗faß, gras⸗grün, vor⸗theil⸗ haft; andere zwei⸗ und mehrſylbige Wörter werden nach Sprechſylben getrennt, z. B. Va⸗ter, Ar⸗mut, Meſ⸗ſer, Bü⸗cher, tau⸗ſchen, Schö⸗pfer, em⸗pfin⸗den, rupf⸗te, ſeufz-⸗te, E⸗le⸗phant, ſchie⸗ßen, We⸗ſte, We⸗ſpe, ra⸗then, drük⸗ken, ſiz⸗zen, aber ſing-en wegen der Ausſprache beſſer als ſin⸗gen.

c. Mit den Vorſylben be—, ge—, er—, ver- ſind gebildet bearbeiten, bedenken, beeilen, belegen, gebieten, gedenken, gedulden, gefallen, erbitten, er⸗ denken, ereilen, erforſchen, verbinden, veredeln, verfertigen, verfolgen; Be⸗ fehl, Beginn, Betrug, Gebrauch, Geburt, Gebet, Gebirg, Erbarmung, Erfah⸗ rung, Erwerb, Verbindung, Verbot, Verdienſt.— Aus den Subſtantiven Schule, Schrein, Stadt und aus den Verben beten, finden ſind gebildet: Schüler, Schreiner, Städter, Beter, Finder.— Aus den männlichen Subſtantiven Fürſt, Graf, Herzog, Lehrer, Haſe ſind die weiblichen Fürſtin, Gräfin, Herzogin, Lehrerin, Häſin gebildet, die im Plural innen haben, z. B. Fürſtinnen.— Aus den Subſtantiven An⸗ dacht, Blut bildet man die Adjektive andächtig, blutig.— Aus den Subſtantiven Aſt, Bube, Buch bildet man die Verkleinerungswörter Äſtchen und Äſtlein, Bübchen und Büblein, Büchlein und Büchchen? aber Büchelchen?

5. Mit dieſem Jahrgange beginnen die eigentlichen ſchriftlichen Arbeiten, doch werden die früheren Übungen noch fortgeſetzt: a. Schreiben kleiner Sätze aus dem Anſchauungsun⸗ terricht und nach Diktat; b. beſondere orthographiſche Übungen im Schreiben ſolcher Wörter, deren Ausſprache(Laut) und Schreibung ſchon weniger übereinſtimmen, wobei auch ähnlich⸗ lautende Wörter zu beachten ſind; c. kleine Beſchreibungen aus dem Anſchauungsunterricht, wo aber die mündlichen Übungen vorausgehen müſſen.— Bei den Vergleichungen, die auch Beſchreibungen ſind, müſſen die Ähnlichkeiten und Unähnlichkeiten aufgeſucht werden, was eine vortreffliche Denkübung iſt. Jedes gegebene Muſterſtück iſt in dieſem wie in allen folgenden Jahrgängen erſt mündlich zu entwickeln, damit die Kinder ſehen, wie ſich Inhalt und ſprach⸗ liche Darſtellung zu einander verhalten, was Haupt- und Nebenſachen ſind u. ſ. w.— Die Aufgaben werden noch auf die Schiefertafel geſchrieben. Die Kinder ſind auf die Fehler auf⸗ merkſam zu machen und zur Korrektur derſelben anzuhalten, wobei eine Vertauſchung der Schiefer⸗ tafeln unter den einzelnen Kindern zuweilen ſtattfinden mag.— Kommen in einem Leſe⸗ ſtück einzelne Wörter vor, deren richtige Schreibung den Kindern wegen der gedehnten Vokale beſondere Schwierigkeit macht; ſo laſſe der Lehrer, wenn das Leſeſtück gehörig durch⸗ genommen iſt, die Kinder das Buch ſchließen, die ſraglichen Wörter aus dem Gedächtniß ſchreiben und dann nach dem Buche korrigieren.