I. Grundzüge der mathematischen Erdkunde. 1. Die Sonne und die Erde. Sonnenbahn, Gestalt der Bahn.

Die Erörterung beginnt im Anschluſs an das im„Pensum der Sexta“ behandelte Kapitel:„Der Himmel und die Sonne.“ Dort hatte der Schüler unter Beihülfe des Lehrers beobachten gelernt, daſs der tägliche für uns sichtbare Weg der Sonne am Horizont beginnt und wieder am Horizont endigt. Er hatte auch erfahren, dals die Sonne nicht mit dem Horizont parallel läuft, sondern sich allmählich immer mehr über denselben erhebt, bis sie ihre gröfste Entfernung von ihm erreicht hat, was um Mittag geschieht, um sich ihm dann wieder langsam zu nähern, schlieſslich hinter demselben zu verschwinden und auf der entgegengesetzten Seite des Himmels am nächsten Morgen wieder zu erscheinen. Auch die Zeit, die die Sonne benötigt, um ihren täglichen Weg zurückzulegen, war ihm bekannt geworden, unbekannt war ihm nur die Bezeichnung des Weges und dessen Gestalt selbst geblieben. Daher hat die beginnende Unterweisung sich mit der Entwickelung dieser Bezeichnungen zu beschäftigen.

Die Unterweisung beginnt mit der Frage: Welchen Namen führt der Weg, den die Lokomotive befährt? Bahn!*)

Kann sie auch einen beliebigen anderen Weg einschlagen? Nein! Warum nicht? Der Weg ist ihr durch das Geleise aus eisernen Schienen, auf dem sie sich allein nur bewegen kann, vorgeschrieben! Eisenbahn.

Erklärung. Einen solchen scheinbar vorgeschriebenen Weg hat auch die Sonne am Himmel täglich zu durchlaufen; sie weicht weder nach rechts noch nach links von ihm ab, so, als ob sie in einem Schienengeleise sich bewegte; daher heiſst auch ihr Weg eine Bahn und weil sie die der Sonne ist, Sonnenbahn.

Es ist nun zu veranschaulichen, dafs die Sonnenbahn die Gestalt eines Kreises hat.

Die Übung wird am zweckmäalsigsten im Schulhofe ausgeführt; sie kann aber auch in der Klasse vorgenommen werden, wenn diese einen genügend grofsen freien Raum besitzt; der mit dem Stabe zu zeichnende Kreis kann auf dem Fufsboden durch Kreide sichtbar gemacht werden.

Im Schulhofe bilden die Schüler einen grolfsen Kreis, in die Mitte des- selben stellt sich der Lehrer mit einem Schüler, der einen Stab in die Hand

bekommt.

*) Die Antworten werden hier der Kürze wegen meist nur angedeutet; die Schüler haben sie in ganzen Sätzen zu geben.