Geſchichtsunterricht auf höheren Gchulen
nach Grundſätzen von Herbſt.
Von Dr. Franz Helnm.
Das äußere Kennzeichen der geſchehenen Aufnahme eines neuen Unterrichtsgegen⸗ ſtandes in die Schule beſteht darin, daß zu deſſen beſonderer Pflege beſtimmte Stunden im Lehrplan vorgeſehen ſind. Die Richtigkeit dieſes Merkmals vorausgeſetzt, findet man, daß das Beſtehen des Geſchichtsunterrichts in den höheren Schulen verhältnismäßig noch jungen Datums iſt. Seine Einführung verdankt er dem Streben, praktiſchen Bedürfniſſen der Zeit nach Kräften gerecht zu werden. Die an jeden Gebildeten herantretende Forde⸗ rung einer gewiſſen Vertrautheit mit der Geſchichte ſowohl, wie mit der ihr nahe ſtehenden Geographie erhob ſich aber erſt, als durch die großen Entdeckungsreiſen des fünfzehnten Jahrhunderts dem menſchlichen Schaffungstriebe neue Bahnen und Gebiete in ungeahnter Ausdehnung eröffnet waren. Vereint mit der Wirkung dieſer Ereigniſſe war es der durch die Reformation hervorgerufene, alle Seiten des Lebens ergreifende geiſtige Kampf, der die Schule auf Erweiterung der Zahl ihrer Unterrichtsgegenſtände mit zwingender Not⸗ wendigkeit hinwies. Denn die herrſchenden Zuſtände konnten nur dann auf ihren wahren Wert richtig geprüft werden, wenn der Verlauf ihrer vorausgegangenen Entwicklung klar feſtgeſtellt war. Dic Fertigkeit aber, ſich mit der Löſung derartiger Aufgaben beſchäftigen zu können, gehört gerade zu den ſchätzenswerteſten Erfolgen eines zweckmäßig geleiteten Geſchichtsunterrichts.
Ein dritter Faktor, der die Beſchaffung beſſerer und reicherer Kenntniſſe in Geſchichte und Geographie als unabweislich erſcheinen ließ, war die Thatſache, daß unter den ein⸗ zelnen Staaten Europas mit Beginn der neueren Zeit eine früher in dem Maße unbe⸗ kannte gegenſeitige Beeinfluſſung eintrat. Ein und dasſelbe politiſche Ereignis konnte lokal ganz getrennte Staaten in Mitleidenſchaft ziehen.
Trotz alledem laſſen die Schulordnungen des ſechzehnten und teilweiſe auch des ſiebzehnten Jahrhunderts, wenigſtens die bedeutendſten, von einer Aufnahme der Geſchichte in die Schule noch nichts merken. Erſt der Ausgang des ſiebzehnten Jahrhunderts be⸗