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Wirbelthiere und der Mollusken; 6) in der Botanik Kenntniss des Wichtigsten aus der Terminologie, ferner des Linnée'schen Systems nach Classen und Ordnungen, und Pertigkeit, Phanerogamen nach demselben mit Hilfe einer geeigneten Flora zu bestimmen; 7) in der deutschen Sprache Fähigkeit, Briefe, kürzere Erzählungen und Beschreibungen orthographisch richtig und ohne bedeutende Verstösse gegen die Grammatik abzufassen; 8) sichere Kenntniss der französischen Formenlehre und der Grundlehren der Syntax, Fertigkeit kleinere Uebersetzungen aus dem Deutschen in's Französische ohne Verstösse gegen die genannten Theile der Grammatik anzufertigen, sowie französische Schriftsteller von entsprechender Schwierigkeit in das Deutsche zu übertragen; 9) für diejenigen Schüler, welche demnächst ein Maturitätsexamen beabsichtigten, und sich demgemäss am lateinischen Unterricht betheiligten, Festigkeit in der lateinischen Formenlehre, und in der Anwendung der syntaktischen Regeln, sowie Fertigkeit im Uebersetzen von Cäsar und von leichteren Reden Cicero's.—

Die Unterrichtsgegenstände sind dieselben geblieben, wie in den früheren Oberclassen der vollständigen Schule, nur wurde in die Zahl derselben noch die chemische Technologie aufgenommen. In Beziehung auf die beim Unterrichte zu befolgende Methode bestimmt der neue Lehrplan:»Dieselbe ist in den mathematischen und naturwissenschaftlichen Disciplinen durch den für die formale Bildung der Schüler dadurch zu erreichenden Nutzen vorgezeichnet, dessen wichtigste Seite in der Pflege des wissenschaftlichen Sinnes der Schüler und in der Erziehung derselben in der exacten Methode besteht. Es werden daher alle Lehrsätze und Gesetze in Form eines consequenten wissenschaftlichen Systems hergeleitet, und die Lösung aller Aufgaben auf die betreffenden Lehrsätze in regelrechter Weise zurückgeführt. Im naturwissenschaftlichen Unterricht wird ausserdem noch die Fähigkeit vermittelt, aus den beobachteten Erscheinungen die Gesetze zu abstrahiren, sowie unter Berücksichtigung der jedesmal vorauszusetzenden geistigen Reife des Schülers den Grad von Sicherheit und den Umtfang zu beurtheilen, in welchem das einzelne Gesetz Giltigkeit besitzt. Damit aber die Schüler des Realgymnasiums harmonisch ausgebildet, und vor einer einseitigen Geistes- richtung bewahrt werden, wie sie eine überwiegende Beschäftigung mit Mathematik und Naturwissenschaft erzeugen kann, hat aller übrige Unterricht seine erste wichtige Aufgabe darin, die ethische Seite des Schülers zu pflegen. Dem Religionsunterricht fällt hierbei in erster Linie die Aufgabe zu, den Geist der Schüler mit den Grundideen der christlichen Religion zu erfüllen, ihrem Gemüthsleben eine würdige Richtung zu geben, eine sittlich religiöse Lebensanschauung in ihnen zu begründen, und auf eine gediegene Charakterbildung hinzuwirken. Dieselbe Aufgabe verfolgt ausserdem der bistorische Unterricht, indem er den Geist der Schiler mit den Ideen erfüllt, welche die geschichtliche Entwicklung der Völker beherrschen, sowie auch der sprachliche, der ihnen den Inhalt vaterländischer und fremder Meisterwerke zu eigen macht. Die zweite nicht minder wichtige Aufgabe dieser Unterrichts- zweige ist, dem Schüler dasjenige Mass von positiven Kenntnissen zu geben, welches einer- seits von jedem Gebildeten gefordert wird, und welches andererseits für besondere practische Zwecke nothwendig ist. Dabei liegt es dem Sprachunterricht im Besonderen ob, durch